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对中学生物学教育中实施素质教育的思考

时间:2007-3-30栏目:生物论文

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    探索适应素质教育要求的教学方法
    目前,在生物学教学中进行了大量的教学方法和教学过程改革。如过程式教学法、情境教学法、引导—探 究法、发现探索法、实验探究法、目标教学法等。通过对这些改革的思考和分析,我们认为适应素质教育要求 的生物学教育方法应该包括以下几个基本要素:
    1.构建好有利于全体学生全面发展的教育目标
    在具体制定单元课题的教育目标时,一定要全面、具体、恰当。所谓“全面”是指在文化科学、身体技能 方面应指明达到的水平;在思想道德、心理、能力方面要指明通过哪些内容或活动培养哪种能力或品德。所谓 “恰当”是指从学生实际出发来制定教学目标应达到的水平。例如,高中《生物》中“光合作用”部分,教材 中有3个知识点:叶绿体中的色素、光合作用的过程、光合作用的意义;此外还有提取和分离叶绿体色素的实验 。基于这些因素,教育目标可确定为:
    (1)理解光合作用的概念和过程。通过介绍科学家研究光合作用释放的氧气来自于水分解的实验过程,进行 科学方法的训练;通过揭示光反应和暗反应之间的本质联系,培养学生思维能力。
    (2)明确光合作用的意义。
    (3)学会用丙酮—研磨法提取高等植物叶绿体中的色素,并用纸层析法将色素分离,从而明确叶绿体中色素 的种类、颜色和作用。
    (4)通过比较光反应、暗反应的关系,接受辩证统一的观点;通过光合作用的意义的学习,增强生态意识。
    能否制定一个全面、具体、恰当的教育目标,这是在操作上落实素质教育思想的第一步。
    2.使主体作用贯穿于教学过程的始终
    素质教育要培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能。教师在设计课堂教学时,必须依据学生 学习生物学的认识规律,在每一个环节上体现学生的主体地位,给学生创造参与的机会,调动学生的积极性, 发挥每一个学生的才能。要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题,解决问题,独立进行观察分析或 实验操作,并能在信息交流中大胆发表自己的意见。如在实验探究法这种教学方法中学生的主体作用表现在:
    (1)以学生实验为核心组织课堂教学,学生始终置身于亲自动手实验和积极思考的学习情境中,既要动手操 作,又要动眼观察,还要动脑思考,这有利于培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
    (2)学生的主体作用主要表现在学习过程中的主动性、积极性和独立性,学生独立完成实验,并通过实验分 析得出科学的结论。教学的过程体现出生物科学的探究过程,包括提出问题,进行假设,实验设计,实验操作 ,观察和测量,分析现象或数据,得出结论等,在学习过程中学生不仅初步了解了实验科学的探究过程和科学 家的工作方法,而且培养了对科学的兴趣,逐步养成实事求是的科学态度,不断追求新知识的精神和合作精神 ,提高了科学素质。
    3.重视学法设计
    在教法设计的同时进行学法设计,在教学的过程中适时进行学法指导,这是生物课堂实施素质教育的重要 方面。
    学法设计以章、学段为单位整体设计为宜,因为这样可以在一个更大范围内对学习过程有一个整体规划。 学习方法有很多,结合生物教材可以进行如下几种学习方法的指导:
    (1)自学方法。这种方法可分为三步走:第一步是学习阅读,即老师通过预习提纲,指导学生逐字逐句的读 ,理解其关键的词语,然后逐段逐节的读,理解并归纳其中的重点内容。第二步是指导学生学会整理笔记,比 较、归纳知识,形成知识体系,开始由教师给出提示提纲,学生自己总结,再讲评交流;然后过渡到通过讨论 写出提纲,自己总结,最后组织全班交流。第三步是让学生独立获取信息,并且将新信息与原有知识结构结合 ,形成解决问题的能力。
    (2)整体学习的方法。运用整体—局部—整体的思路进行教学。一本书从绪论开始先让学生对全书有一个整 体认识,然后再深入到局部学习,每一章、每一节都是如此,也就是让学生先见“森林”,后见“树木”,这 样学习有助于学生形成知识体系。
    (3)实验—探索的方法。此法的优点与做法详见上一个题目。
    (4)讨论交流法。课堂上教师提出问题,学生分组讨论,学习思辩方法、表达方法,讨论可以发展学生的交 往素质。
    (5)知识整理归纳的方法。提炼要点,列表、归纳知识网络等。
    以上这些方法要与教材内容相结合,因教学环节而有所选择,要做到和教学方法有机地优化组合。总之使 用要恰当,避免用得过死,绝对化。
    4.进行多边信息交流与及时反馈
    我们所说的多边信息交流是指课堂教学过程中教师与学生之间、学生与学生之间的交流。比如课堂分组讨 论、学生代表发言、以小组为单位的课堂知识竞赛(10~15min),这种交流能最大限度地调动全体学生参与教学 活动的积极性和主动性。在这些活动中,教师应作为主导者和信息传递的中心,把握好时机,及时反馈,不仅 能帮助教师准确掌握学生的学习状况,控制教学过程,而且能够及时带给学生成功的欢乐,激发学生的求知欲 望和创造精神,这是适应素质教育要求的一个重要标志。
    5.优化教学手段
    在选择教学手段时首先要了解各种媒体的优缺点。传统的教学媒体如实物、标本,有利于学生动手实验、 实际观察等能力的培养。现代化的媒体有利于激发学生的学习兴趣,降低学习难度,促进学生积极思维。所以 选择使用教学媒体时要从素质教育出发,从有利于学生参与出发,把各种教学媒体在教学过程中有机组合,相 得益彰。
    努力提高生物学教师的素质
    在生物学教学中实施素质教育,必须依靠全体生物学教师的努力,只有高素质的生物学教师,才能使生物 学教学为提高学生的整体素质的要求得到落实。因此,提高生物学教师的素质是实施素质教育的当务之急。
    1.增强生物学教师的事业心
    加强师德修养,其核心是对学生的爱。当一个教师踏上讲台的时候,面对着的是学生的需求,背靠着的则 是时代的、社会的重托,因此要求教师的爱不能停留于“母爱”,而应当是一种凝聚着该时代的社会要求的更 高尚更博大的“教育爱”。在一定程度上说,热爱学生就是热爱教育事业。
    2.重视继续教育
    教师进修应解决三方面的问题:第一是促进教师观念的转变和知识的更新。生物学教师要熟悉生物学与社 会、生活、生产、科学、技术之间的密切关系;熟悉当前高科技领域内生物学研究的成果及其应用的有关知识 ,具有现代教育学的理论基础知识,了解国内外基础教育改革的动态及生物学教学改革的趋势等。第二是大练 教学基本功,提高授课质量,花大力气解决好课堂教学的效益和效率问题。第三是培养教师教学的自觉意识; 培养教师对教学活动进行自我评估的习惯和能力;培养教师对其教学过程进行修正和控制的方法和技能;培养 教师对学生反应的敏感性。有了这些能力和习惯,教师就可以自如地处理教学过程中遇到的各种问题。
    3.教师要参与教科研
    教师参与教科研的好处是:第一可以使教师更进一步掌握教育规律,了解教育发展的新动向,提高教师对 教育理论的认识,提高教师对工作的责任感。第二是教师可以养成对自己教学活动的经常性反省的习惯。第三 是教师可以从中学到新的教学方法和教学策略。

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