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浅谈中学化学CAI课件的制作

时间:2007-3-30栏目:化学论文

陈卫华  江西省鹰潭市第一中学
摘要:发展计算机辅助教学(CAI)是实现教育现代化的重要内容之
一. CAI是一种辅助教学的高级程序,是以计算机为主要媒体来进
行教学活动。充分发挥多媒体手段,使其能更好地为化学教学服务。
关键词: 计算机辅助教学(CAI)   课件    化学教学

目前,在基础教育领域,正在逐步实现从应试教育向素质教育
轨。在这一转轨过程中,计算机这一高科技手段与学科间的整合越来
越紧密,为培养面向二十一世纪的高素质人才起到了积极的作用。因
而,发展计算机辅助教学(CAI)是实现教育现代化的重要内容之一。
CAI是一种辅助教学的高级程序,是以计算机为主要媒体来进行教学
活动。CAI系统构成的基本要素是硬件、软件和课件,其中课件
(Courseware)是其核心。下面笔者就如何制作CAI课件谈一些体会。
一 、制作CAI课件的必要性
随着科学技术的发展,计算机技术已日益渗透到化学教学中,且
为教师教学、学生学习起到重要作用。多媒体教学集声音、图像、动
画、模拟等手段于一体,能将抽象的概念转化为形象、直观的图象,
化远为近、化静为动、化小为大、化虚为实,是化学教师实施素质教
育、培养创新人才的好助手。但有的教师却存在一些错误的认识,他
们认为目前网上教学资源丰富,直接在网上下载,没必要发费大量的
时间自已去做。笔者并不认同这种观点,因为下载的课件内容由于作

者的观点、看法异同,有的不适用于目前的新教材,而且网上资源与
教师自身教学特点并不适合,教师自制课件能根据学生的实际情况体
现自己上课的意图,能突出教学的重点、难点,发挥教师的主导作用
和学生的主体作用,从而提高课堂效率。因此自己制作CAI课件就显
得很有必要了。
二、化学CAI课件的制作
CAI课件的开发是一项富有创造性的工作,其工作流程大致如图
所示:
确定课件课题        教学稿本设计      采集制作多媒体素材    
课件测试及评价          利用多媒体创作工具集成课件          
  (一) 确定课件课题
课件制作的中心环节是课题的确定,化学教材中很多内容都能用
多媒体来演示,但也有很多不适合多媒体教学,其选择原则是:
1.比较抽象的概念,微观结构,用一般的教学方法不能解决的问题。
如原子结构,原电池中电子的运动方向等可以利用动画进行模拟演
示,使之直观,形象化。
2.中学化学教材中课堂上操作较危险的实验以及不能演示的实验,
如煤的干馏、高炉炼铁、接触法制硫酸等可用制作的模拟实验进行演
示,加强学生的理解和记忆。
3.在进行化学复习时,可用制作的课件浓缩内容,突出重点和难点,
提高复习效率。

(二) 教学稿本设计
设计时应根据教学规律创作稿本,设计思想能充分发挥学生的主
动性,立足于向学生提供探索知识的途径,培养学生的创造力。它包
括: 
(1)内容设计
内容设计是稿本设计的核心,是课件的实体,课件内容必须符合
现行教学大纲,与学生的教学课本紧密结合,选择所需的媒体必须具
有易控制,操作简单,能生动形象表现教学内容。
(2)交互设计
交互性是多媒体课件的生命所在,交互的途径通过课件的“用户
界面”(即主菜单)得以实现。该界面必须告诉使用者它有什么以及
它能干什么,通常有超文本和热点的形式。
超文本(Hypertext):一个以文本为主的课件经常会用到超文本。
采用超文本时,每个词都是“活的”。如在制作课件时主菜单用以下
内容:(1)知识准备(2)教学重点、难点(3)教学内容(4)能力
培养(5)例题解析(6)课时小结(7)课后作业。
热点(Hotspot):热点通常是屏幕上的一个按钮、图片,当你选
中它时,它会把你带入该课件的另一部分。
(3)反馈设计
课件设计者应使课件具有及时反馈功能,能跟踪学习者掌握情
况,我在设计能力培养题时对每一个答案进行分析,答对了给予表扬,
答错了给予帮助信息,以培养学生的学习积极性。
(三)  采集制作多媒体素材
制作CAI课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、
音乐等素材。收集的途径有:平时注意从报刊杂志上收集、到音像店
去购买、或者在因特网上收集。制作步骤如下:
(1)文本制作
文本输入较简单,但在编辑时应考虑字体的大小,颜色、是否加
框,背景的填充色等,学生易混淆的地方应用不同的字体、颜色来表
示。
(2)图形、图象制作
色彩美丽的图形图象是多媒体课件具有魅力的关键因素之一,也
能调动学生的学习积极性。图片可通过扫描仪扫入,数字照相机拍摄
照片、摄像机捕获图象再输入计算机,还可利用一些图像处理软件如:
PhotoShop、PaintShop、CorelDraw等对图像进行特技处理,如图像
的翻转、旋转、颜色的调整和一些特殊效果等。
(3)音频制作
多媒体课件一般都会用到大量的音频信息,如背景音乐,解说等,
音频的使用不仅能起视觉体验的作用,而且能增强交互性。例如在播
放实验时配以柔和的音乐,必要的解说,答题时答对了用鼓掌的声音
激烈学生。计算机中的音频信息是通过声卡实现的,它能记录来自话
筒、电子器乐、自然界的声音。
(4)动画制作
动画适宜表现教学中比较抽象的知识内容及课本中不能演示的
实验,如晶体结构、电解中电子的运动方向,工业上接触法制硫酸的
过程等。计算机动画软件分二维动画和三维动画,如Flash、nimator、
3DS等等,用来做一些模拟动画,能化静为动,生动有趣。例在“原
电池”一节的教学中,为了让学生从微观本质理解原电池的形成,利
用Flash制作并模拟原电池所形成的闭合回路,通过电子转移的流动
过程和声响,揭示原电池的形成过程。
(5)视频制作
视频信息可以大大丰富课件的内容,利用视频捕获卡等硬件设备
可方便的对视频信号数字化,并进行编辑处理。
(四)利用多媒体创作工具集成课件
用多媒体创作工具将已准备好的文本、图形、图象、视频信号、
动画等素材,根据课件设计的要求,进行链接,形成多媒体课件。在
众多的多媒体创作工具中国内的有洪图、科利华、方正奥思等,国外
的有PowerPoint、Authorware、Flash等。各种软件的特点各不相同,
有些是幻灯式,有些是主页式。笔者用的是PowerPoint,在使用中,
笔者觉得PowerPoint的比较好,利用幻灯片的形式,它可充分运用
超级连接,设置主菜单,也能链接其他软件制作的课件,也有很强的
交互性,操作控制方便。另外制作化学课件还需化学专用软件,如化
学图板,有机分子结构的软件等,它能绘制仪器并组装各种装置图,
画出如苯、乙烯、乙炔、醇、醛、羧酸、酯等各种分子结构,这些是
化学教师必用的辅助软件。

(五) 课件测试及评价
课件集成后,应由教师、制作

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