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重视化学课堂的总结教学

时间:2007-3-30栏目:化学论文

通过课堂总结教学,其一,可以使一般知识上升为理论;其二,点出了该节课的重点,起到“画龙点睛”的作用;其三,把知识的个性与共性联系了起来,增加了广度,加深了难度,举一反三,对培养学生的能力无疑有一定的作用;其四,使前后知识系统化,达到温故的目的;其五,通过总结归纳,可引起学生的共鸣,学生可以发现自己掌握知识的程度,使课后复习、看书时心中有数。

可用下列总结方法:

1.列表总结法。表的形式多种多样,内容包罗万象,可把前后、左右的知识用表归纳、总结、比较,尤其对于容易混淆的概念的区别极有帮助。

2.联络图总结法。化学中一种物质的性质,不仅决定了该物质的用途,往往还是另一种物质的制法。用联络图法总结元素及化合物的性质、用途及制法,使知识串联成“一条龙”。

3.示意图总结法。此法形象,便于理解和记忆。

4.讨论总结法。通过短时间的讨论,不仅打破了教师“唱独角戏”的局面,而且又利于培养学生分析、归纳及语言的表达能力。

5.提问总结法。把本节内容纂编成问题,逐一向学生发问。这样既避免了讲授的重复,又可以活学活用。

6.练习总结法。选择典型练习题,让学生动手做。

7.联想总结法。

8.回顾总结法。把本节课的主要内容简单复述一遍,这种方法虽属重复,但也不可省略。

高考复习,本身就是总结性的教学,每节课后或每小单元进行必要的总结,对提高学生的能力,可达事半功倍的作用。

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