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音乐,开启童蒙的一把钥匙

时间:2007-3-30栏目:音乐论文

一个秋雨绵绵的傍晚,一位中年妇女背着手风琴,手牵她四十岁才获得的独生女儿候车去上课。
    站台上拥挤的人群中,她的憔悴和小女儿的鲜活相互映衬。她背上的手风琴像一座小山。
    她说:不指望女儿日后能成为音乐家。只想让她练练琴,开发开发智力。
    车来了。她那已经花白的头发一下子被人群淹没。
    一片普通的城市风景。
    (一)
    学音乐可以开发儿童的智力?
    上海音乐幼儿园园长黄莉莉说:我园幼儿的基本特点是思维比较活跃,想象丰富,意志强于一般幼儿,性 格活泼大方。
    小乐童黄佩戎,1993年9月入上海市音乐幼儿园学古筝。他的家长欣慰地告诉笔者:
    学了音乐后,孩子的智力得到开发,智商明显提高。孩子进幼儿园之前在伙伴中并不算突出。学了音乐后 ,对各类事情的兴趣明显增强,又迷上了图画、外语,且成绩不错。六岁的孩子已有很强的接受能力,100 以内的两位数加减法基本计算正确。记忆力特好,教过的儿歌、唐诗都能背诵。有一次偶然看到十二生肖图, 马上就能记住,并依顺序背了出来。1994年,黄佩戎参加“’94黄浦旅游节儿童智力竞赛获优胜奖;获 “’94上海桂花节”健康儿童大赛年龄组第一名,摘取了“金桂奖”。
    上海市音乐幼儿园第八届毕业生颜mín@①洁小朋友练琴以来,不仅琴拉得好,更重要的是开发了智力 。在德、智、体等各方面都健康成长,全面发展,幼儿园中班时,孩子荣获黄浦区“东方新苗”的荣誉称号。 小学入学时,参加上海市实验小学的全市招生考,经过笔试和面试的二轮智力筛选,孩子以较高考分进入了一 年级的尖子班。孩子的理解力、记忆力及动手自理能力很强,学习成绩优良。在我们采访过程中,许多家长都 不约而同地指出,学音乐——弹钢琴也好、拉小提琴、二胡也好,都不仅使孩子学到了一技之长,而且,令他 们有些意外又十分欣慰的是,孩子的智力得到了很好的开发。在音乐的熏陶下,在吹拉弹奏的实践中,孩子明 显地变得聪明了。
    (二)
    音乐是如何让孩子聪明起来的?
    人的智力的生理基础无疑是人的大脑。智力开发,就是尽可能充分地开发人脑的生理机能,使人脑和各部 分之间的联系更为协调、更有效率。学音乐,正可以尽可能充分地开发人脑的生理机能。医学家发现,音乐家 的大脑比普通人要发达得多,特别是大脑左半球容量比普通人多。左右脑之间的纤维也比普通人粗。而这些脑 生理特征在7岁前就开始学音乐的人脑中表现得更为突出。
    而我们感兴趣的,更在于音乐训练是如何使孩子的大脑功能趋于发达的。
    人的智力从功能上讲,除了记忆以外,主要体现在三个方面:感知觉、理解力、想象力,而音乐恰恰能够 增强人这三方面的能力。
    对世界万物的感知觉。心理学教授、上海幼专校长潘洁女士指出:“音乐是以听觉和动作作为感知觉的基 本方式的。而感知觉则是智力发展的基础。在听和感受音乐时,专注力和感受能力(智力)才能使人们感受到 音乐内在的涵义和情感色彩。”
    在学习音乐的过程中,孩子必须全力捕捉音响的任何一点细微的变化;音色、音高、音强。比如,让孩子 辨别音高(降调、升调),可以使他们的听觉乃至全身心充分地启动,极其细致地感知音高的任何一点差异。 长期接受这样的训练,孩子的耳朵对世界的感知更为敏锐、微妙、准确。
    理解力。许多学了音乐的孩子读书后,往往学习很轻松,不太吃力,原因之一就在于,他们对学习上的许 多问题都能比别的孩子理解得更快、更透。音乐所要表达的往往是语言难以表达的思想感情。孩子长期接触音 乐,可以从音乐中直接感受到其中所包含的思想和情感,而不需词语的“转译”。当《梦幻曲》的乐声萦绕在 孩子的指尖时,孩子体会着理解着乐声中所包含的喜怒哀乐。虽然,这种理解也许达不到成人的深度和高度, 但它却是儿童自己的理解,而不是成人理性灌输的结果。儿童就能通过音乐语言理解那些通过日常语言所不能 理解的细节和微妙之处。孩子的“感性和理性得以融洽、升华。”
    想象力。音乐所表达的一切都是无形的,看不见,摸不着。它们存在于人的想象中,并且通过人的想象转 化成为种种形象和情感。
    6岁的许昕边弹钢琴边对妈妈说:妈妈,你听,小鸟刚刚飞出鸟窝,就碰上了老鹰……不好了,小鸟要被 老鹰抓住了……她妈妈很奇怪:哪里有什么小鸟啊?许昕指着五线谱说:喏,这儿!妈妈欣喜不已,女儿能够 从音符中想象出小鸟和老鹰,这可太好了!
    想象力是人类创造活动的基础。没有想象力,也就没有人类的创造。
    音乐具有无限的想象空间。对同一首乐曲可以有无数种不同的想象结果。因此,学音乐可以让儿童的想象 力较少受经验干扰,而得以充分地活动、运作。长此以往,孩子的想象能力将会得到极大的增强和丰富。想象 丰富的孩子是聪明的孩子。
    感知觉、理解力、想象力,以及记忆力、情感能力等等有机地统一在一起,共同构成了人的智力结构。学 音乐可以开发儿童智力,促进孩子智力结构趋于完善,使儿童更加聪明。
    (三)
    那位曾冒着秋雨等车的中年妇女已不再送女学琴。她坦言:我女儿不是做音乐家的料,不过,我和她爸爸 并不懊恼。女儿通过学手风琴,明显比以前灵巧,聪明多了。上了二年级以后,功课多了,但她的功课很好, 也不感到吃力。我们想,这与她受过音乐方面的训练很有关系。孩子学了音乐,开发了智力,我们也就满足了 !
    的确,绝大多数孩子日后成不了贝多芬、莫扎特。他们成人后会奔赴社会生活的各个角落。学音乐,不应 该是对他们未来人生的一种规定,像某些家长所过高期望的那样。而应该是为他们日后人生的充实和有成提供 一种良好的主观条件。主观条件之一,就是较高的智力水平。而学音乐,可以使孩子的智力达到较高的水平。
    开发儿童的智力的途径有很多。绘画、书法、科普活动、体育锻炼等等都是有效途径。那位中年妇女的坦 言,向我们预示了,家长朋友们已经开始走向成熟,对孩子学音乐的心理已经逐步调适。
    毕竟,新的世纪需要音乐家,更需要大批有音乐素养、有较高智力水平的新人。
    图/陈新*
    字库未存字注释:
    @①原字日下加文

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