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利用录音机辅助音乐教学的几点做法

时间:2007-3-30栏目:音乐论文

随着生产力发展水平的提高,教学的组织形式、方法和手段也发生着变革。旧的传统教学手段逐渐被现代化教学手段所取代,录音机、电子计算机相继进入教学领域,大大超越了时间和空间的限制,加快了人们的认识过程,提高了教学效果。

心理学认为,中小学生心理还不成熟,他们的学习离不开家长和教师的指导。他们一旦对某种事物产生了兴趣,就会表现出积极肯定的态度。在音乐教学中,利用录音机辅助教学,就能有效地激发学生的兴趣,调动他们的学习积极性。

小学生汲取新知识主要是通过感官,形成一种感性认识。在音乐课上,利用录音机辅助教学,可以充分调动学生的眼、耳、口、手等器官,从而作用于大脑,在大脑形成比较深刻的印象。不同年级的学生,可以选用不同的歌曲和乐曲,创设一个优美舒适的学习氛围,使学生在欣赏乐曲的过程中学习音乐知识,感受曲调的旋律。

在乐理基础知识教学中,学生往往感到有些名词定义枯燥乏味,理解也很吃力,要让学生领会乐句、乐段、高低音、重音、速度、节奏等就更难了。使用录音机,问题就容易解决了。比如可让学生听录音,讲解高低音知识并告诉学生所播放的“小鸟的叫声”是高音,“老牛的叫声”是低音,“小鸭的叫声”是中音;播放不同节拍的歌曲,让学生感受并理解有关节拍的知识,如《小鼓响咚咚》是3/4拍,《中国少年先锋队队歌》是2/4拍等。通过不同节奏的形象对比,学生逐步理解了有关知识。

另外,听录音编舞蹈,十分适合小学生活泼好动的特点。在教完每首歌曲后,让学生在理解歌词意义的基础上,设计几个和歌曲格调相吻合的舞蹈动作,先让学生听录音,然后让学生表演。这样唱跳结合,大大激发了学生的学习兴趣。

利用录音机辅助音乐教学,使学生唱歌、跳舞更投入,学习、练习更积极主动,从而不断扩大音乐视野,理解音乐内涵,进而学会用音乐来表达自己的思想感情。这样从感知乐曲到认识乐理,就可以不断提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力。

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