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改革音乐课的教学活动

时间:2007-3-30栏目:音乐论文

生物学科是义务教育初中阶段修的一门基础课程。初中生物学包括植物、动物、生理卫生教学内容。其知识面广量大。要使初一、初二学生通过生物课的学习,获得生物学基础知识,形成基本的生物学观点,掌握初步的科学实验方法,具有一定难度。

本文试从明确教学目标。激发学生学习兴趣,理清知识网络三个方面,浅谈提高初中生物课堂教学效益的做法。

一、明确教学目标,是提高教学效益的有效途径。
传统的教学目的,只为教师指明方向,而不直接对学生提出要求,指明方向。

其缺点是;教师支配一切,学生被动地接受一切。教学目标既直接向教师提出要求,指明方向,同时也向学生提出要求,指明方向。所以,教学目标既导教,又导学。它的明显优点是:师生双方同处于主动地位,既有利于发挥教师的主导作用。又有助于突出学生的主体地位,从而把教与学两方面的主动性、积极性都调动起来。

心理学实验表明:人们在有目的从事某项活动中,如果有了切近、具体、明确的目标时,就能提高成功的信心,激发活动的热情。教学目标对于学生的作用正是这样。这就是它的激励功能。

教师在备课时,应在确定本学期或全学年的长远教学计划目标的前提下,制定明确的单元课题教学目标。

1、长远教学计划目标

①教师在每学期开始,必须要认真地学习和研究生物学教学大纲。教学大纲是国家教委颁布的指令性文件,它指明了中学生物学教学所要达到的知识目标,能力目标和情感目标。教师任教学伊始,必须认真研读并吃透大纲精神。

②教师要认真钻研生物九年义务教育新教材,掌握教材知识结构,明确新教材中各章节的知识体系和在整个教材结构中的地位和作用,各部分的重点和难点,为制定单元教学目标打好基础。

③教师要在上总复习课时,带领学生认真研读南京市教研室编著的初中生物会考说明,因为它是指导初一、初二学生参加生物单科结业会考的纲要性文件,只有指导学生按“会考说明”的要求,有针对性认真组织复习,才能减轻学生的考试负担。

2、单元课题目标

每一单元课题教学目标必须依据客观、具体的原则来制定。

①所谓“客观”,指单元教学目标必须从学生实际出发、实事求是地编制。

因为教师的“教”是为了促进学生的“学”,通过教师精心设计、组织和指导,促进学生爱学、会学和学会生物学基础知识,并提高学生相应的操作技能。教师是教与学双边活动的有机结合,因此,教师的导学一定要遵循学生的实际和学习规律,编排每一单元的教学目标。

例如,教学初二生物“脊蛙反射”实验山时,生源差的学校,教师是这样制定课程教学目标的:

(1)学会脊蛙的制法;(2)观察脊蛙的骚扒反射活动;(3)掌握脊髓的反射功能。生源好的学校,教师除了制定上述三个教学目标外,还将本实验内容引伸,要求学生设计并进行探索性实验,通过实验证明,反射活动必须由反射弧的五个部分共同参与完成,其中任何一个部分遭到破坏,反射活动均不能进行。教师因材施教,制定教学目标,既能使大部分学生“达标”,完成大纲教材要求,培养学生的实验能力,观察能力和思维能力;又能使少部分学生“超标”,培养他们的爱好和特长。发挥其创造性。

②所谓“具体”,指单元教学目标,必须包括知识,技能和情感三部分目标。

在知识和技能目标方向,要指明各个单元知识点和操作技能应该达到的水平;情感目标方面,要指明通过哪些内容或活动来培养学生哪种能力和品德。

例如,初二《生物》第三章“运动”第一节“骨”。要有以下几个单元知识点:骨的结构和成分,骨的生长,体育锻炼对骨的影响及骨折的急救等,此外,还有“观察长骨的结构”和“览定骨的成分”实验。这个单元课题的教学目标是:(1)利用挂图,模型和实物演示,明确骨的结构和成分。(2)通过讲授、质疑和讨论,理解骨生长的原理。(3)通过“观察长骨的结构”,“鉴定骨的成分”实验.掌握骨的基本结构和骨的理化特征。?(4)运用所掌握的运动系统知识结合卫生保健常识。指导学生认识骨折、脱臼等常见的生理现象,教会学生自我保剑从上述实例可以看出,单元课题教学目标从知识的传授、能力的培养和思想教育等三方面提出了具体的、明确的要求,可以指导教学和评价教学。

二、激发学生学习兴趣,是提高教学效益的基本前提。
俗话说:兴趣是最好的教师。无兴趣的学习,即使有明确的目标也是低效的学习。

心理学家认为:兴趣是指一个人力求认识、获得或爱好某种事物的意识倾向。

它表现为人们力求认识世界、渴望获得科学知识和探索真理时带有情绪色彩的心理倾向。当一个人对学习有兴趣时,他就会去主动钻研,坚持不懈地学习,从而获得良好的学习效果。

1、重视导入,激发学生的学习兴趣。导入方法有讲故事导入,看录像导入,做实验导入,听演讲导入。想问题导入,展示实物导入,复习检测导入等等。比如,《花的结构》一课教学,可以将各种花的实物展示给学生,让学生结合实物观察,边观察,边看书,边思考;花有哪些部分组成?花的各部分有什么功能?

颜色鲜艳的花瓣对抗物本身有什么作用?等等,让学生带着这些疑问进入本课的学习。当教师带者学生将这些谜面一一解开时,他们会感到豁然开朗。激发浓厚的学习兴趣,尤其是对平时没有仔细观察过花的结构的同学,他们通过本课的学习。有可能从此能养成仔细观察、认真思考的习惯。

2、运用操作实验,突破教学的重点和难点,在教学过程中,对教材的难点、重点,如能巧妙安排一些动手操作的实验,有助于加强学生对知识的理解。比如,“根毛吸水的道理”是根对水分吸收的重点内容,学生比较难掌握。教师巧妙没计一个萝卜失水和得水实验,将萝卜一切为二,把内部各挖一个洞,一半内放入盐水,一半内放入清水,经过一段时间,就会发现盐水中的萝卜变软了,清水中的萝卜变硬了。通过这个简单的实验,证明植物细胞的吸水或失水,主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液的浓度的大小,当周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时,细胞就吸水,反之,则失水。这样,不仅突破了教学的难点,而且,使学生学到的知识记得住,用得更灵活。

3、走出课堂,组织实地参观和考察,如教师在上被子植物分类一课时.不是在教学里讲科的特征,植物的生态环境,而是将学生带到学校生物园里或附近公园里看实物,观察生态环境,总结其主要特征。这样的课,学生不仅能将科的主要特征熟记,而且对“生物的形态特征总是与它的活动环境相适应的”道理理解得更透彻了。城市里的学校,应结合动物课知识参观动物园,结合植物课知识参观植物园,结合生理卫生知识,教会学生测胸围,量血压,验血型等。这样,既能提高学生学习生物知识的兴趣,又能提高学生实际运用知识的能力。

4、教师应针对不同层次的学生,实行因材施教。把对生物科学特别感兴趣的同学组织起来,开展种植、词养等兴趣小组活动。兴趣小组的同学,除了开展有趣的生物活动之外,还能在实验课上充当“小先生”,帮助教师辅导其他同学。

这样,既能解决教师辅导的不足,又能培养和发挥学生的爱好和特长。

三、理解知识网络,是提高教学效益的重要方向。
1、教师在备课时,不仅要掌握本节课的教学内容,为上课而备课,而且要高屋建瓴,居高临下,纵缆全局。掌握全册教材和每一章节教材的知识结构以及教学目标,从而把握本节深夜本章中乃至全册教材中的地位和作用。教师必须思路清晰。并考虑运用合适的教学方法,优化教学过程,提高深堂教学效益。一般说来,要教授认知领域的识记层次的内容时,可采用讲授法、介绍法和阅读法,要教授理解层次的内容时,可采用质疑法、启发法和探究法;要教授知识综合应用层次的内容时,可采用归纳法、列表法和讨论法。

2、人生物学科既存在着科学的系统性,又存在着知识面广、知识量大、知识点多等特点。教师在平时的教学中,要做到章章清、节节清,及时帮助学生拎出知识点。梳理知识网络。例如,绿色开花植物,它包括根、茎、叶、花、果实和种子几部分内容。一章学完之后,不仅要将本章的知识点理清,还要将它们前后之间的关系网络理清楚。比如,植物体里的维管束,不仅贯穿于躯体的主干,而且还延伸到各个部分末梢,起着支持和输导作用,植物的营养生长和生殖生长不但是互相联系,而且是相互依存的。由此说明,植物是一个统一的整体。动物各个门各个纲的的特征介绍完毕后,要按照动物的形态结构及主要特征,理出动物进化的线路图,做到知识的融会贯通。

此外,教师在

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