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历史教学中引用“曲线”授课的尝试

时间:2007-3-30栏目:历史论文

    (山东烟台八中 张昕)
    我从事历史教学多年,在教学中经常引用曲线来讲授新内容或综合复习,实践证明,效果很好。



    以往的中国历史,从奴隶社会到封建社会,每个朝代都有产生,发展,强盛,衰败和灭亡的过程,这类似 于抛物线形状。画出这条曲线再在曲线上标上有关年号,这不但便于记忆,而且便于知识的系统化,提高了教 学效果。
    例如:在讲授复习唐朝历史的时候,我就先画了类似于抛物线的曲线,再在上面标上有关事件的年号,如 图(1)。
    (附图 {图})
    注:①唐朝初建 ②贞观之治 ③安史之乱 ④唐末农民大起义
    图(1)
    唐朝的历史,以公元755年发生的安史之乱为分界线, 画作前后两
    ⌒ ⌒个时期,在曲线上即为AB和BC。
    ⌒
    从618年唐朝建立到755年安史之乱,这段曲线为AB,这是唐朝的产生,发展和强盛的时期,这期间,唐朝 的国力逐渐强大,经济繁荣,文化昌盛,疆域辽阔,声威远震四方。在B点,公元755年唐朝的政治、经济、军 事,外交等达到极盛,而755年到907年,唐朝灭亡,后梁建立即 ⌒为BC,这是唐朝由强盛走向衰败,由统一 国家走向藩镇割据局面,最后走向灭亡。
    ⌒ ⌒
    在AB和BC上,我们又可分如下许多小弧:
    ⌒
    AD,即从618年到626年,唐朝初建,唐高祖率领他的儿子们,削平割除了各地的农民起义和地主武装,重 新统一了全国。
    ⌒
    DE,即从626年到649年,是唐太宗李世民在位期间,他采取了一系列有利于社会发展的政治经济措施,所 以,他统治时期,政治比较清明,社会安定经济得到了较快的恢复和发展,为后来的唐朝繁盛奠定了基础。由 于唐太宗的年号叫贞观,史称这一时期的统治为贞观之治。
    ⌒
    EF,即从649年到704年,主要是武则天执政时期,她继续采取有利于社会发展的政治经济措施,社会继续 向前发展。对唐朝的繁荣经济起了承前启后的作用。
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    GB,即712年到755年,唐玄宗开元年间,由于唐玄宗李隆基知人善任,注意节俭,注意发展农业生产等, 所以,他在位时,政局稳定,经济繁荣,文化昌盛,国力富强,唐朝达到全盛时期,史称这一史期的统治为开 元盛世,也叫开元之治。
    接着,唐朝迅速地走向了它的滑坡路,由强盛转向衰落,而安史之乱是唐朝由强盛转向衰落的转折点。
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    BH,即755年到763年,是安史之乱。
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    HI,即763年到875年,是藩镇割据,宦官专权时期,这段历史时间很长,直到唐朝灭亡,所以,I、J点为 虚点。
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    IJ,即875年到844年,是唐末农民战争时期,共10年,流动作战几万里,席卷大半个中国,瓦解了唐朝的 腐朽统治。
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    JC,即884年到907年,是唐朝的残喘时期。
    C点,即公元907年,降将朱温废唐朝皇帝,自立为帝,建立梁朝,史称后梁,唐朝灭亡。
    在曲线上标上有关事件,年号等,我们就可以在讲授知识时,根据所需,在需要重点讲授的内容上,重点 讲述,详细标记。
    例如,在讲授《唐朝的衰亡》一节,我是这样边讲边板书的。如图(2)
    (附图 {图})
    注:①唐朝初建 ②贞观之治 ③安史之乱 ④唐末农民大起义
    图(2)
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    (1)先画出唐朝前期,即618──755年曲线,如图AB(用虚线)边画曲线边注年代,标字母,并与同学们 一起回忆所学内容:唐朝建立于
    ⌒618年、618年到626年,即AD,为唐朝的初建时期, 主要是指唐朝重新⌒统一全国。626年到646年即 DE,为唐太宗贞观年间,唐朝出现繁荣局面 ⌒ ⌒。649年到704年,即 EF,为武周政权时期。704年到712年,即FG。略,⌒712年到755年,即GB,为唐玄宗开元年间。在回忆的同时 ,可提问同学一些问题,如:何为贞观之治?武则天在位期间,采取了哪些政治经济措施?何为开元盛世?
    (2)对前边的内容小结,进而导入新课。
    经过唐朝君臣百余年的艰苦奋斗,特别是唐玄宗君臣的努力,到了唐玄宗开元年间,唐朝政局稳定,经济 繁荣,文化昌盛,呈现了前所未有的盛世景象,即开元盛世,紧接着,唐朝迅速地走向滑坡路,开始从强盛走 向衰落,直至灭亡。这就是我们今天所要讲的内容──唐朝的衰亡(板书)
    (3)讲授新课
    唐朝由强盛转向衰落的转折点,就是755 年的安史之乱(在所画图的B点上标上755年和安史之乱)唐朝经 过安史之乱,藩镇割据,宦官专权,朋党之争,使得它的统治越来越黑暗。而唐末的农民大起义则加速了唐朝 的灭亡,到了907年,大将朱温废唐朝皇帝,唐朝灭亡。(从B点
    ⌒开始,用实线画出唐朝历史的右半部曲线BC,注上时间B点的755 年和C点的907年。这样,唐朝的整个历 史曲线图便画好了。
    (4)安史之乱
    让同学们找出安史之乱的起止时间,即755年到763年,并在适当位
    ⌒置上做出标记即BH。再让同学们找出安史之乱的发起人(安禄山,史思明),安史之乱发生的原因, 结果,危害等,这些都可在图上标记出来。(见图(2))
    (5)藩镇割据,宦官专权,朋党之争,唐末农民大起义。
    所有这些内容的讲述,都可以边讲边在图上标记,在重要环节上画上不同颜色的线以加深印象(见图(2) )
    总之,整整一节课,我都把课本内容与图紧密结合起来,把书中的重点内容落实到图上。使得学生既从宏 观上掌握了整个唐朝历史的脉络,又通过直观形象的办法,加深了学生对本堂内容的理解,记忆。
    如上我们所讲的只是唐朝历史的曲线图,而我国奴隶社会及封建社会的每一个朝代的历史,都是与此相类 似的曲线图。只是在每一个朝代,由于它们存在的时间长短不同,以及其政治经济发展情况不同,所以,其曲 线的长短和起伏也不同。如果我们把这一条条类似抛物

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