您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 地理论文 >> 正文

地理教学“三段六环”浅探

时间:2007-3-30栏目:地理论文

山东省邹平县月河初中   张廷芳(256200)
几年来,在各种新教学论的指引下,我在学习探究一种新的教学模式,我把它称之“三段六环”教学法。“三段”即“激趣—探究—创新。”“六环” 即“导—读—议—讲—练—评”。
第一段:激趣。指“导”。是整个教学活动的起始或前提。要贯穿教学的每一个环节。一般来说,要学前导趣,学中导路,学后导结。
这里所说的导,主要是学前导趣,即导语。导语的设计应遵循如下原则:准、新、奇、迷。准,即准确;新,即新鲜;奇,即奇特;迷,即着迷。把导语说的准确简明是第一要素。教师在备课时,要精心设计导语,设计的问题要准确简明,难易适度,创设的情景要新鲜、奇特,富有趣味使学生着迷。总之,要最大限度地调起学生的胃口,最大限度地调动学生的好奇心和求知欲。
第二段:探究。它包括第二环“读”,第三环“议”。是整个教学活动的基础。
第二环“读”。教科书是学生获取知识,发展智力,提高能力,接受思想品德教育主要载体。这里所说的“读”指的是导读教科书。
首先,教师要根据教学大纲要求吃透教材,确定哪些内容该精读,哪些内容该略读,哪些内容该图文并读。无论那种方法,都要根据教学目标或问题的特点,难易来确定的。精读要细嚼慢咽,品出味儿来,略读要狼吞虎咽,理出梗概大略来。这时还要强调读思结合,手脑等多种感官并用。通过读,使学生获得知识,达到基础目的,在此基础上再引导学生探究。
第三环:“议”。即讨论,评议。讨论什麽?——教材的重点、难点、关键。
这一环,关键做好教学的迁移,即引导学生将所学的概念、原理、技能用于新的环境,解决新的问题。让学生围绕教材重点、难点、关键展开热烈讨论,民主探究,质疑问难,各抒己见,突破目标。
这一环,教师的导仍然很重要。目标要明确,计划要周密,方法要灵活,讨论的问题要准确,有启发性,难易适度,先解决什麽,后解决什麽,集中突破什麽,达到什麽样的效果?心中一定要明明白白,清清亮亮,计划在运作过程中还要联系实际,灵活机动。
第三段:创新。它包括第四环“讲”,第五环“练”,
。是整个教学活动的关键和升华。
第四环:“讲”即教师的讲授。教师的讲授要精,要画龙点睛,要“内容图象化”。例如:我在讲“中国的地形”时,把复杂的地理事物用图象展示出来,取得了事半功倍的效果。
教师在讲授时,还要理清知识体系,作出简明的小结,要“小结纲要化”例如:我在小结“五种基本地形”时设计了“五种基本地形的纲要信号”,使学生对教材内容一目了然。
第五环:“练”。即课堂巩固练习。练是课堂教学的重要环节。练要遵循先易后难,难易适度的原则。教师设计的问题要典型,要有层次性、综合性。练习不仅达到巩固新知的目的,更注重培养学生的创新能力。
练习要在教师的指导下进行。练习内容可先要求学生独立完成,然后再讨论探究。
第六环:“评”。即讲评。本环节是紧承上环展开的。学习的目的在于应用。应用的效果如何,是检验是否达标的唯一标准。学生完练习后,怀着强烈的求知欲和表现欲,希望得到评价。教师要抓住这一契机把练习答案告诉学生,对练习活动作出评价。评价时,既要实事求是,又要保护学生的积极性、向上性、创造性。

下页更精彩:1 2 3 4 下一页