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试论中学地理实施素质教育的途径

时间:2007-3-30栏目:地理论文

    摆脱“应试教育”的束缚,实施素质教育,是当前中学教育改革的基本任务。从教育要面向现代化、面向 世界、面向未来的方向看,素质教育势在必行,地理学科也不例外。中学地理在国民素质教育中的作用有它极 为独特的一面,是其他任何学科都无法替代的。据此,就中学地理教育如何向素质教育的转变,谈谈几点粗浅 认识。
    一、转变教育思想
    当前中学地理推行素质教育的制约因素,关键是教师的教育思想没有根本转变,还受传统的“应试教育” 模式的束缚。“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式,它主要面向少数 学生、忽视大多数学生的发展;只重视知识传授,忽视能力和心理素质培养;“应试教育”使学生课程负担过 重,挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性,影响学生全面素质的提高。这种教育倾向,不利于教育事业 的健康发展,也不利于教育为社会主义现代化建设服务。
    实施素质教育,正是克服“应试教育”的弊端。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为 根本目的,以注重开发学生的潜能、促进学生德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。它不仅强调全 面性,而且强调全体性、基础性和发展性。因此,从“应试教育”转向素质教育,作为教育者——教师,首先 必须要从思想上根本转变过来,要树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、师生观。当然,这一转变需 要广大教师有胆识、有远见;要勇于实践、敢于突破传统观念、善于承受来自社会各方舆论的压力。学生地理 能考出“高分”,这不是地理教育的最终目的,培养和提高全体学生全面掌握地理基础知识、地理基本技能和 地理基本观念和整体素质,使学生生动、活泼、主动、和谐地发展,实现教育观念的根本转变,这才是新时期 中学地理教育改革的基本要求和根本任务。
    二、提高教师素质
    现代教育迫切需要具有全面素质的教师。一切教育思想、教育计划都要通过人来实现。所以,提高教师自 身素质是实施素质教育的关键。
    首先,教师要提高文化素质。教师丰厚的文化知识是实施素质教育的基础。这不仅要教师融会贯通中学地 理教材、地理教学大纲的内容和要求,同时还要加强学习,拓宽知识领域,充实地理内容,了解地理信息,这 样才能适应时代对地理教师的要求。
    其次,教师要提高业务水平。过硬的业务水平、灵活的教学机制是实施素质教育的关键。一方面要加强教 研工作,严格教学常规,完成教学任务。另一方面要多形式、多渠道争取继续教育,提高学历层次,完善知识 结构。业务水平的提高是教学任务和教学效果优异的重要保证。
    第三,教师要提高师德。高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好是实施素质教育的一块跳板。教师是“人类灵 魂的工程师”,是学生受教育的一面镜子,师德标准要高于社会的一般道德标准,教师的形象对学生影响深远 。作为地理教师,要用辩证唯物主义思想指导自己,要“讲政治、讲正气、讲学习”,要有强烈的敬业爱岗精 神,要时刻注意自己的言行举止,教好书的同时更要育好人。
    三、调整教学要求
    受传统教学模式的影响,教师在教学过程中,着重强调教学大纲上所规定的一般教学要求,注重知识点的 “块状”教学,目的仅仅是为了学生能应付考试争取高分。素质教育不仅要求学生具有“应试”能力,更重要 的是要提高学生整体素质。在地理教学中,对学生地理知识、地理能力、地理观念、地理思想等的教育都应重 视,不可偏废。教师应注重开发学生的地理智能,重视发展学生的地理兴趣,善于培养学生生动活泼的地理思 维能力,重视学生个性的健康发展,广泛提高全体学生的地理水平。
    现阶段地理教学的基本任务是:不但要传授和培养系统的地理基础知识和基本技能,在此基础上积极发展 学生的地理思维能力,同时,通过教学活动使学生进一步受到爱国主义教育、辩证唯物主义教育、国情教育以 及协调人地关系的可持续发展观的教育等。因而,教师要根据素质教育的要求,从传统教育模式中走出来,及 时准确地调整教学目的和要求,使中学地理教育走上更健康、更全面、更合乎时代要求的崭新轨道上来。
    四、拓展教学内容
    当前中学地理教学处境艰难。从1993年地理高考在全国范围内逐步取消后,使中学地理教育的地位骤降, 举步维艰。实行会考制度,当然有其优越的一面,同时也带来不少弊病。其一,会考要求低。教师只讲会考大 纲上的主要内容,能少讲就少讲,能不讲就不讲,打破了地理知识结构的完整性和系统性,使地理教材变得“ 残缺不全”;其二,学生当副科,仅仅为应付会考,对地理知识缺乏渴求欲,略知表象,不求实质,更谈不上 阅读地理课外书籍,扩大知识面;其三,有关领导不重视,教师干劲不足。据笔者了解,有的学校地理课一周 只开1课时,甚至不允许教师布置课外作业、印发地理讲义。受应试教育指挥棒的严重干扰,不注重会考学科, 只抓高考学科,这就给中学地理教学“雪上加霜”。不少地理教师也只能察颜观色,见势行事,甚至连地理课 正常的教学秩序都受到影响,教学内容不能全面讲授,教学任务无法彻底完成,学生的地理知识面狭窄,地理 知识匮乏。
    当前,全面推行素质教育,给不景气的地理学科带来了生机,广大地理教师应抓住这一机遇。一方面,在 搞好当前地理会考教学的同时,还要千方百计争取地理学科的应有地位,开足课时;另一方面,在教学过程中 ,要以地理教材为依据,授给学生完整系统的地理知识。在此基础上,拓宽学生的地理空间,发散地理知识, 训练地理能力,挖掘德育因素,使学生在德、智、体、美等方面,得到全面发展和提高。
    五、优化教学方法
    课堂教学是对学生进行地理教育的主要方式。科学的教学方法是提高学生素质的关键,在地理教学中要提 高全体学生的综合地理素质,靠传统的教学方法是远远不能完全适应的,中学地理教学方法要相应进行改革。
    课堂教学目前要改变“注入式”教学法,要采用开放的启发式教学法,有条件的学校应利用先进的“多媒 体”辅助教学,要充分发挥学生在教学中的主体作用。让学生多动手、多动脑、多动嘴、多动眼,让学生在愉 快的氛围中,不仅能培养其独立获取地理新知识的能力,而且还要发挥地理学科的智育、美育和德育功能。在 加强地理课堂教学、提高教学质量的同时,还要积极开展灵活多样的地理课外活动,如举办地理科普讲座、地 理知识竞赛、进行天文和气象观测、地理小制作、地理野外考察、社会调查、撰写小论文……这样,一方面让 学生接触社会,理论联系实际,提高地理行为素质,拓宽视野;另一方面,努力做出成绩,创出地理课外活动 的新路,赢得人们对地理教育的重视和投入。最终也发挥了中学地理教育在国民素质教育中应有的作用。
    总之,笔者相信广大地理教育工作者,能抓住由“应试教育”向“素质教育”转变这一重大教育改革之契 机,认清形势,贯彻教育方针,努力进行教育教学改革,优化教育教学过程,明确教育教学任务,把当前处在 困境中的中学地理教育引上健康、繁荣、发展之路,为全面提高学生的素质作出自己可贵的贡献。

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