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面对现实更新观念抓住机遇迎接挑战

时间:2007-3-30栏目:地理论文

当前,我们地理教育工作者面对两个矛盾的现实:一是由于传统的应试教育的影响,高考科目的设置,对中学教学起到了“指挥棒”的作用。因而使中学(甚至小学)地理教育受到冲击,造成了这样的效应:领导不重视——地理课可有可无;学生不愿学——学不学无关大局。继之而来的是地理教师思想上发生动摇,甚至改行、流失。在第一线的许多地理教师,笼罩在失落心态下,从而使地理教育陷入困境。二是中国要在激烈的国际竞争中实现腾飞,关键是民族素质的提高和培养一批适应21世纪需要的人才。将来的人才要参与国际竞争,要谋求全人类的“可持续发展”。这就要求我们的地理教育工作者,不仅要传授地理科学知识,了解基本国情,而且要培养学生树立正确的“资源观”、“环境观”、“人口观”、“可持续发展观”,从而使学生建立正确的全球意识和正确的地理价值观念。地理教育已成为面向21世纪的的基础教育,这是其他学科所无法代替的。

新的形势要求我们:地理教育决不能放松,这是历史赋予我们广大地理教育工作者艰巨而光荣的使命。以上两个矛盾现实,对于我们地理教育工作者来说既是困难也是挑战,是由应试教育向素质教育转轨的大好机遇。

一、更新地理教育观念,抓住机遇,变应式教育为素质教育
过去我们的地理教育,经历了“双基”→“双基+能力”→“基础知识+技能训练和能力培养+思想政治和品德教育”这样一个路子。体现了我国越来越重视基本技能和能力(包括应用能力)的培养,以及思想品德的教育功能。但是,由于受传统封闭的应试教育的影响,我们的地理教育观念并没有得到根本的改变,我们的地理教育工作仍停留在使学生简单的接受知识,以及为应付考试仅局限于解决课本内知识的能力与技能的培养,而忽略了素质教育和地理学的实际应用能力的培养。现在由于地理从高考科目中取消了,从现象上看,地理教育被削弱了,地理教育好像陷入了困境。但是我们也应该看到,没有了高考的压力,这也正是地理由应试教育向素质教育转轨的良好时机,我们广大地理教师必须转变观念,教育学生关心并谋求人类的可持续发展,使学生树立全球意识和正确的地理观念,使学生成为具备地理科学知识并能运用其理论、技能服务于我国发展和人类进步的应用型人才。这些是过去应试教育不可能完成的,在高考的压力下也是没有时间和精力去完成的。现实把我们广大地理教育工作者从应试教育的束缚中解放出来了,使我们能够结合教材引导学生进行广泛的社会实践活动。

二、地理教师要努力提高素质、革新教法,采用现代化教学手段,迎接挑战,以适应新形势的需要
过去由于高考的压力,逼迫学生为了升学必须去死背枯燥的知识。教师的教学目的就是向学生灌输知识,至于我们的教学方法是否合适往往考虑甚少。我们的教学过程往往是封闭型的,相当一部分老师教学方法呆板,教学手段落后,习惯于“师讲生听”注入式的“满堂灌”,学生成了被动接收知识的容器。今天,学生不再有高考的压力,这种教学方式,必然导致学生上课精力不集中,甚至看别科书做别科作业,教学效果可想而知。所以,我们要完成素质教育这一艰巨任务,必须提高教师自身素质,采用新颖灵活的教法,激发学生学习地理的兴趣。从而使学生由“强迫型”学习变为“需要型”学习;由“要我学”变为“我要学”;由厌学变为爱学。我认为可采取以下措施:

1.练好基本功,提高教学艺术性地理教师要努力提高教学的艺术性。

语言要优美、简洁;板书要整洁、条理;板图要准确、明了;教态要文雅、得体,这样,会给学生以美的享受。在授课时,常穿插一些与课堂教学有关的富有哲理的诗歌故事、民俗,或引入新课,或活跃气氛,或启发思维,使声、形、情交融,调动学生的多种感官,会收到理想的效果。例如:我在讲密度流时,插讲二战时德、意潜艇利用密度流通过直布罗陀海峡封锁线的故事,就能引起学生的学习兴趣,使教学收到良好的效果。

2.联系实际,因材施“教”

近几十年来,新的教学思想不断涌现,创造了许多新的教学方法和教学模式。实践证明:教学得法,则事半功倍,教学质量高;反之,教学质量就差。教学有法,但教无定法,在教学中选用何种教法,必须视教材的性质、教学目的、要求和学生的实际而定,即根据不同情况随堂应变,灵活应用多种教学方法,使学生提高学习兴趣、活跃思维、增强求知欲,促进知识的接收、理解和智能的培养,从而提高课堂教学效果。例如:讲《地球在宇宙中》可用电教法(放录像);讲《地球的运动》可用演示法;讲《我国的铁路运输和公路运输》可用旅游法等。不管采用哪种教法都要尽可能为学生提供一些直观材料,增加学生的感性认识。根据地理教材的特点,确定教学方法,如高中地理教材,直观材料少,内容枯燥,不易采用以学生自学为主的教学方法;最好采用“结合实际、提出课题→利用图像演示过程和规律→引导观察并建立新旧知识的联系→分析比较、展开想象→推理论证、得出结论→练习检测、获取反辣(王树声等文)的课堂教学模式。

3.采用现代化的教学手段

现代化教学手段主要包括:电教手段——录像、投影、电影等;地理教学专用场所——地理园和地理专用教室等设备。它们的最大特点是都有丰富的直观素材,是理论联系实际的良好场所,打破了过去照本宣科封闭式的课堂教学模式。比如:通过放录像,地球的形状、构造一目了然;可让我们再现地球、天体漫长的演化过程;惊心动魄的火山爆发、地震,犹如身临其境……。现代化教学手段能够以声、形、景动静结合,表现形式多样,超越了时间、空间的限制;能够化静为动,展示长时间的演变过程。在教学中不仅能使学生“知其然”,而且能使学生“知其所以然”;在整个教学过程中,给学生新颖多变的感管刺激,让学生眼、耳、口、手、脑一起参与教学活动,从而能够使学生获得丰富、鲜明、稳定的直观表象。把学生的兴奋引向高潮,促使其产生最优的兴奋中心,保持并加强了学生的学习热情,提高了课堂教学的效果。

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