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体育教学中利用现代教育手段培养学生创造力

时间:2007-3-31栏目:体育论文

当今的社会以进入高科技的时代。科学技术日新月异,对人才的需求,尤其是具有非凡创造力人才的需求大大提高。面对如此的形式,对创造力的研究和培养更引起了世界范围的普遍关注。美国、日本和俄罗斯等科技领先的国家对创造力的研究和开发尤为重视。随着社会历史的发展,越来越多的人将会认识到实施创新教育,开发创造力是人类推进现代文明的必由之路。作为具有五千年文明史的中国,今天我们的科技要想屹立于世界之林,赶上或超过先进国家,走在世界的前列,在很大程度上取决于创新教育的开展。然而传统的教学手段比较单一、死板,严重的束缚了学生创造力的培养和本性的发挥。作为一名体育教师,在日常的体育教学中如何突破常规就显得尤为重要。

培养创造力首先必须清楚什么是创造力。创造力是根据一定的目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特,有社会或个人价值的产品的智力品质。这里的产品是指以某种形式存在的思维成果。它既可以是一个新概念、新思想、新理论,也可以是一项新技术、新工艺、新作品。要培养创造力必须重视对学生想象力的培养。那么,什么是想象力呢?想象力是人脑能在过去的认识基础上构造出来没有经历过的事物或形象的能力。一切创造活动都离不开想象。想象能够超越时空界限,组合单个的表象形成体系;能够根据别人的描述去感知未曾感知过的对象,创造出新形象。学生学习时的思维活动必须借助想象。想象力之重要性如爱因斯坦所说的:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推进着社会的进步,并且是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”没有想象力就没有创造。培养和发展学生的创造想象力,是体育教学的一个主要目标,是致力于学生长远发展的战略举措,它的习得将使学生终生受益。本文仅结合具体实例,就体育课堂教学中如何突破常规利用现有手段引导学生想象探索,培养他们的创造想象力,谈点浅见。

一、在体育课的准备活动中培养学生创造力

现阶段我国体育课的准备活动基本上仍旧沿用前苏联的旧模式。教师在前面领着学生们做一些老套的、一成不变的上下肢活动,课堂教学形式死板,教师机械地教,学生机械地学,严重的制约了学生的创造想象力。体育课的准备活动是一节体育课的开始部分,通过做一些上下肢活动,使身体机能逐渐达到工作状态。准备活动质量的好坏直接影响到整个体育课的质量。因此,如何突破常规利用现有手段搞好准备活动,调动起学生的积极性成为上好一节体育课的首要任务。在实际教学中,我根据不同教材,创设不同的情景,并配上适当的音乐,让学生以小组的形式自己创编准备活动。如:二年级的立定跳远教材,在准备活动中需要做纵跳练习。开课时,我提出问题:“同学们,你们看过小兔子,小蚱蜢,小袋鼠吗?”学生们齐声回答:“看过。”“那谁知道它们是怎样跳的?”我接着问到。“我知道,我知道。”学生们争先恐后的答到并模仿起来。看到学生们的积极性被调动了起来我顺势又提议到:“那么,我们现在以小组为单位,伴着欢快的音乐一起模仿这几种小动物的跳法。尽量按节拍做,两拍跳一下,看谁做的象。”随着音乐的响起,学生们争先恐后的模仿起来,伴着欢快的音乐自由自在地做着各种跳法。十秒钟后我停止了音乐又提议说:“下面听老师的提示做模仿,看谁做得最快、最象。”学生迅速安静下来,瞪大眼睛盯着我,注意我的提示。于是我间断的说:“小兔子,小蚱蜢,小袋鼠。”学生随着我的提示做出反应。学生们在欢快的音乐中练习纵跳,即调动起了他们的积极性,同时也激发了他们的创造想象力,为主教材的教学做好了铺垫。

二、体育课主教材中的现代教育手段与创造力的培养

体育课的主教材是体育课中最重要的组成部分。一节体育课的好坏完全取决于主教材的教学质量。学生上体育课,不但要掌握体育的基本知识、基本技术和技能,锻炼身体陶冶情操,为终身教育服务,而且还要在其基础上要有所创新有所发展。这就需要教师去充分挖掘教材,驾驭教材,充分利用现代教育手段来引导学生去创造想象,让学生在已经掌握的某种基本技能的基础上,开动大脑展开想象与创造,创造性地做出一些未曾做过的动作。根据小学生的思维特点和心理特征,我在教学实践中采用多种方法来培养学生的想象创造力,如激励诱导法。在上新课时把器械摆放好后,我首先用激励的语言让学生们尝试各种动作,充分发挥他们的想象力与创造力。再通过诱导的方式过渡到主教材上来以改过去的教师先讲解示范然后让学生学习的被动学习方式,使学生在自主、愉快中主动学习。实践中我还时常采用回忆与想象相结合的方法来刺激学生的想象创造力,帮助学生进一步掌握学过的动作和创造新的动作。如在四年级跳箱教材中,在上课之前先利用现代教育手段让学生观看关于跳箱教材的教学片,然后再进行教学。在学生掌握了助跑踏跳支撑之后,我向学生们提议:以小队为单位回忆教学片上的动作和以前学过的动作,如前滚翻,后滚翻,跪跳起,在此基础上融入今天学习的助跑踏跳动作,创编一组新的组合动作。然后我们再看教学片找出不足,作为课后练习的重点。学生们在我的提议下,积极练习,大胆创编,效果非常好。有的学生创编了纵箱前滚翻的动作;有的身体素质好的学生创编了侧手翻接横箱跳上成跪撑向前跳下的组合动作。学生们根据已掌握的技术技能结合自己自身的素质情况充分回忆,展开想象,大胆创编,整个身心完全融入到体育课当中。这些创编动作融入了同学们的想象与创造,达到了身体训练与思维训练的双重作用。

三、体育课结束部分中的现代教育手段与创造力培养

少年儿童天真活泼,充满着美丽的幻想和对美好事物的追求,他们愿听故事,喜爱儿歌,更喜欢在音乐的伴奏下做各种动作和舞蹈。在体育课的放松活动中采用伴着节奏舒缓音乐的方法,可以放松学生们的身心,陶冶学生的情操,更重要的是学生们在音乐的伴奏下充分发挥自己的想象,做一些曾经看到过的动作和自己想做的动作,创编出一套适合自己的放松舞蹈。如在一节体育课放松整理的时候,我放了一段《让我们荡起双桨》的音乐并提示学生们:只要动作舒缓自然,做什么动作都行。于是学生们随着音乐翩翩起舞,做着自己随着音乐所想象的动作。动作大方,舒缓,各不相同,整个人完全陶醉于音乐之中,使这节课的放松整理真正达到了放松与创造力培养的双重作用。

当然创造想象力不是一下子就能形成的,我们要充分利用每一个教材和先进的现代教育手段,精心设计有利于创造性思维的训练情境,根据不同年龄段学生的思维特点和生理特征,让学生从模仿到创造,启发想象,发展和提高学生的创造力。以上所谈是我在日常工作中所想所做的,由于我刚参加工作不久,认识还比较前浅,难免有不足之处,甚至谬误,还请各位前辈同行批评指正。

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