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体育课堂教学应多加强学生意志力的培养

时间:2007-3-31栏目:体育论文

摘要:本文通过对英德市第一中学高一女生在体育课中意志力的调查和分析,探讨了当代高中学生体质下降的原因,它应引起我们学校和老师的高度重视,因此,体育教学加强对学生意志力的培养是当务之急,使之提高全民素质打下良好的基础.

关键词:体育教学     学生      体质     意志力

   1.前言

    自1997年以来,我国政府先后5次组织了大规模的学生体质健康调查或监测,从2000年调查结果来看,是令人优虑的,身高、体重、胸围几个指标增长了,但速度、耐力、柔韧性、爆发力、力量五项均有所下降,特别是耐力素质,城市女生下降幅度很大,面对现代学生体质下降这一严峻的问题,提高全民素质是当前教育改革的首要任务,而学校体育为完成这一任务,更应从初一、高一新生的教学工作抓起,我通过对高一女生在体育课中意志力的调查与分析,同时在课中加以实施。认为在今后的体育教学中,应多注重学生意志力的培养,它不但能满足学生心理发展的需求,而且能更好地适应现代社会发展的需要。同时为体育教育改革提供咨询和参考。

2.调查对象

     英德市第一中学2005届新入学高一女生为研究对象。

3.研究方法

    3.1  问卷调查法。以我校2005届高一6个班女生共185人为研究对象进行问卷调查。回收有效问卷180份,有效回收率为97.3%。

3.2  文献资料法。查阅有关意志力相关的资料,体育教法等。

3.3  数理统计法。将回收的有效问卷在计算机统计软件支持下进行有关数据的统计处理。

4、结果与分析。

4.1  体育课堂教学对学生意志力的培养是当务之急。

    调查中发现2005届高一女生入学一个月测试四项成绩有三项竟低于是2002-03-04届高一女生入学前测试的成绩呈大幅度递减趋势,特别是耐力跑(见表一)。在与外校同行交换意见时均有同感,造成现代高一新生(女生)身体素质下降的原因是多方面的,如下

    4.1.1 中小学体育教学脱节的原因。

    我在高一年级体育课教学中,曾经碰到下面的实际问题,我提问过新生,问田径项目包括哪些内容?竟有学生答到“就是举重游泳呗”。问在初中是否上过耐力跑课即长跑课,竟有部份学生说没有,有部分新生前后滚翻也做不成,滚到垫子外或做完滚翻动作抱着头叫头晕。上耐久课叫苦叫累,衣服披在头上挡太阳,老师批评了不高兴,从上情况说明高一新生体育基础知识差,基本技术差,基本活动能力差,与小学初中体育基础教学有关。

    4.1.2  生理上变化的原因:

    调查中发现初中能较好完成教师布置的练习占44.4%见(表三2),97.2%的学生认为在初中最大的困难是耐力跑(见表三),有92%的学生害伯800米的测试,入高中一个月后测试800米的及格率仅占55.1%,未跑完全程的占19.1%(见表二),这些是由于高一女生身体迅速生长,并超过运动调节能力的发展,中枢神经系统不能立即适应身体的迅速增长,以致暂时出现动作不协调或不适应现象,还由于中学要求难度大,学生不能适应,出现如此的差距,我们如果不从初一、高一新生抓起,势必影响学生今后的学习与成长。

   4.1.3  心理素质差的影响造成的原因。

4.1.3.1二家庭的影响,调查中发现,当遇到困难不能克服时,有36.1%的学生认为自己太娇气了(表三3)。当考试不及格时,认为自己怎样练也不行,缺乏信心占60%(表三6)这些是由于经济的发展带来了家庭收入不断增加,生活水平不断提高,物质生活逐步改善,学生家庭中的日常饮食多样化,为青春期的高中学生的身体发育提供了良好的物质条件,促使学生的发育提早,身高迅速增长,体重增重,肥胖出现率不小,这些学生运动后容易疲劳,因而对运动产生“厌恶”思想。

    同时,通过调查,现代学生从小受到父母的种种优待,家中的事由父母包办,养成了怕吃苦,怕累的坏习惯,对体育运动的兴趣较低,加上生怕自己的孩子运动损伤,又怕影响学习,因而对孩子参加体育运动锻炼不支持的态度,这些主客观原因赞成学生意志品质比较薄弱,对克服困难无坚强的毅力,导致学生身体素质下降。

4.1.3.2 学校的压力大,当前,各间学校对文化课教育抓得比较紧,都存在片面追求升学率的现象,放松了对学校体育教育的管理,造成学生在思想上对学校体育不太重视。另一方面,由于文化课的压力大,使学生大多数的时间用在文化课上,学校上课紧张,下午放学后做作业、吃饭、冲凉。真正属于学生的时间所剩无几,就谈不上体育运动,长时间处于这种紧张环境之下,大脑容易疲劳,使她们性格变得孤僻,导致一些学生考试受挫折时,逃学,离家出走,有的甚至自杀等不良现象发生,这些说明当前少年学生遭受挫折时的心理素质太差。

4.2  要根据学生的心理发展规律来培养学生的意志力。

    4.2.1 目前少年学生的自我意识和独立性增强。

调查中发现有96.7%女生认为很有必要在体育课对他们加强意志力的培养(见表三1),说明学生自己也意识到意志力差,发现98.9%的女生想到别人能行,我也能行(见表三4),这是因为新高一女生刚入中学,到了新的环境,素质好的希望保持,差一些希望改变自己,它是学生心理发展自我意识表现,调查中发现喜欢集体项目的占61.1%(见表三7),这数据反映出他们既希望自己能投入到集体中去体验活动的乐趣,又能使自己在集体活动中表现我也能行的独立性的心理需求。

4.2.2 少年时期独立性与依赖性,自觉性与幼稚性矛盾的时期。

    调查中发现,希望教师要求严一些占66.7%(见表三8),说明高一女生既需要教师的督促和善意批评,又有能力自觉地完成练习的矛盾心理,既想能和别人一样“也能行”,但遇到困难,又意识到自己太娇气,缺乏克服困难的毅力,希望老师严格要求自己,克服自身的惰性。

   

    

4.3根据意志的特征,并针对学生的心理需求,加强学生意志力培养的教学方法。

4.3.1 意志:是人为了实现确定的目的,而支配自己的行动并在行动时自觉克服困难的心理过程,比如,运动员为一比赛并获得优异的成绩,就必须集中进行大运动量的训练,开动脑筋研究战术对策,克服各种坏习惯,遵守纪律等。

    4.3.2 意志体现出人的心理活动的能动性。

    意志行动的第一个特点是有明确的学习目的,首先在教学中运用引导法,通过介绍马家军为国争光,需要顽强的意志力,体育与文化学习的相互关系,耐力跑对心肺功能的提高等来引导启发学生树立明确的学习目的,其次是让学生明白生理的变化造成的不适应或暂时不适应的现象,是可以通过坚持长时间练习来改善和提高的,使学生的练习更具有自觉性和有意性。

    4.3.3 意志总是在行动中表现出来的。

    意志行动的第二个特点是与克服困难相联系的。人的意志力的大小是通过克服困难体现出来的,由于所需克服困难程度不同,意志行动的复杂也就有了差别,克服困难是锻炼人意志的有效途径,基于这一点,我们应采用下面教法培养学生的意志力。

分层指导法:可激发和调动学生克服困难的勇气和积极性。

集体竞赛法:比赛体现竟技性

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