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电化教学“度”的升华

时间:2007-3-31栏目:美术论文

在古希腊和古罗马,不乏著名的数学家,但是计算却十分的落后。而中国人最早创造和使用了一种简单的计算工具――算筹,祖冲之利用其计算出了圆周率;之后又发明了一种更先进的计算工具――算盘;在到后来1642年由一名年仅19岁的法国人发明了第一台真正的计算机――加法机,发展到现代的不单用于计算的计算机――电脑。
今天,在社会上任何一个行业,都可见到各种各样的计算机身影。它――这个划时代的机器,不仅在经济领域中产生了深刻变化,使我们的生活更加快捷;而且在科学文化领域也产生了深刻变化,远程教育网冲破了学校的围墙;多媒体教学设备改变了过去的教室,走进了课堂,辅助着教师教学。 
小学美术作为义务教育一门必修的艺术文化课程,明确了小学美术教育目的是通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生观察能力,想象能力,形象思维能力和创造能力。并对美术教师教学的评价是要重视其教学态度、教学过程与教学效果。教学中应该注意的问题中第三条写着“教师应加强示范,充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录象片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。可见多媒体教学在现在美术教学起着举足轻重的作用。
一、    吸引学生目光
  国家教育新改革,其中“以人为本”为主导的人文精神,学生是整个课程的核心,一切建立在学生本身的基础上,以学生为主,关注学生的兴趣、需要和态度,突出学习活动的整体性和综合性,重视学习过程与个人经历相联系,强调学生与课程各因素之间的关系。因此,教学过程中首先要抓住学生的目光!万事开头难,好的开端是成功的一半,课堂上一开始老师就照本宣科,很难集中学生的注意力,而利用投影仪导入新课,就可以很快的把学生的目光吸引住。如,在教第四册“相似形组合画”作业要求是任选一种树形组合成一幅画,那如何让小朋友理解“一种树形”呢?于是,利用投影仪,放一片树林展现眼前,试问这片大森林有一个由来......使学生产生好奇,吸引学生的目光。
二、    提高学生的兴趣
夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的助手,是引导学生进入知识殿堂的向导,一旦学生对某事有兴趣,心理上就会处在一种亢奋状态,学习起来便感到其乐无穷。如,前例吸引学生的目光后,开始讲解。原来这片森林还有一个动人的故事――一个勇士为了让被巫婆变成了松鼠的爱人,更好的生活,于是在今年种两棵松树,明年种三棵松树,年复一年的,形成了一大片的松树林,变成松鼠的姑娘在这森林里自由自在地幸福生活着。这时利用投影仪播放着松树逐渐的增加,直到松鼠在树林里自由地跳动的画面。这样让学生理解了一种树形的定义,激发了他们绘画欲望。对于这些比较抽象、枯燥的概念,老师一味的讲解,纵然秒语连珠,学生也容易分散注意力,其结果只会老师唇焦舌燥,而学生不是昏昏欲睡就是东张西望。利用投影仪辅助讲解,既能激发学生的学习兴趣,又能加深对新知识的理解,增强记忆力,激发学生学习的目的。可见,现代教育媒体的教学功能在于直观形象地表达事物的发展过程,使抽象的知识转化为一定的物质形态,抽象内容变得形象具体,生动活泼便于学生的学习和掌握。
三、    发展学生的创造欲
“授之以鱼,不如授之以渔”,教育家陶行知先生说过:“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”学生是学习的主体,我们老师只有传授学生授鱼的方法,他们才能在以后的生活中起到作用。创新并非高不可攀,理论研究表明每一个智力健全的人都有创新潜力,所有的人生产和生活中都会有不同程度的创新需求和经历。相反,过多地模仿,循规蹈矩,不习惯独立思考,喜欢从众,事事听话,过于追求表扬,过分统一要求,过分追求成功率不利于创新精神的培养。因此,我在作业这一栏是问“那么同学们你们有什么更好的森林布置,让小松鼠过得更舒适吗?”这样减少一些约束,使学生能放宽心去创造,表达自己心中所设计的森林画面――这时反复地利用投影仪播放各种不同的树和其他资料,使学生有“材”可用,放开眼界,提高创造欲。
我们都知道了电化教学在美术教学中有着重要的作用,但我们也要利用有一个“度”。一般来说,一个完整的教育过程主要由教师、学生、教学内容和教学手段等因素组成,这些因素相互联系,相互制约,相辅相成,统一于教学结构中。巴班斯基指出:“教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案,能保证在规定时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率。”而要达到这一目的,就要通过最佳媒体的“恰当”运用来实现教学内容、教学方法、教学手段、教学形式、教学速度和教学效果的整体优化。因此,多媒体纵然有千百般优点,也要有一个“度”,电教媒体的使用只是教学的辅助手段,不可喧宾夺主。应该根据教学内容和目标与多媒体性质和作用,来考虑如何利用电教媒体,选择最佳途径以达到优化课堂教学的目的。
总之,适“度”地合理的运用电化美术教学,能发展学生的形象思维,使枯燥的知识变得生动有趣,有利于充分发挥学生的思维想象力,促进智力发展,提高美术教学质量。 

黄红梅

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