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运用电化教学技术 激活美术教学课堂

时间:2007-3-31栏目:美术论文

景德镇市文艺小学:曾秋萍

摘要:本文通过运用电化教学手段进行美术教学产生的优良教学效果,阐述电化教学有利于激活美术教学课堂,提高学生学习美术的兴趣,也有利于提高学生对美术作品的欣赏能力和理解能力,更有利于培养学生的想象能力和创造能力。

关键词:电化教学、欣赏能力、想象能力、创造能力



我们应用现代电化教学技术进行美术教学,可以有利于启发学生的理解力、想象力和创造力,有利于激发学生对美术课的兴趣,还有利于培养学生的审美情趣。由于学生生长与学习环境相对狭窄,上课仅靠课本和老师在黑板上教学很难引起学生对美术的兴趣,只有合理地运用现代教学技术教学,融观赏、趣味、形象、知识为一体,才能有利于发掘他们的艺术才能,并提高美术课的课堂效果。

我在美术教学实践中,对运用电化教学技术进行教学提高学生的美术素质有几点体会。



(一)、运用电化教学技术能提高学生的欣赏能力,产生身临其境的感受。

  在美术教学中, 运用多种媒体进行美术作品欣赏, 为学生创设丰富多彩的形声信息, 从而引导学生进入作品的特定氛围, 如见其人, 如闻其声, 如临其境。车尔尼雪夫斯基说过: “形象在美的领域中占据着统治地位。 ”美的形象性特点, 决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法, 而是用形象思维方法。 电化教学为此创造了契机。例如:在小学二年级的一节美术课中有《春天》、《秋天》课题,这节课如果用口头讲,很难形象地描写出春天和秋天的景色,因为小学生生活经历不多,学习精力易分散,欣赏能力轻差,而我运用了幻灯教学: 第一幅《春天》幻灯片,这幅画的画面上到处洋溢着春天的诗情画意,柳树发芽、万物生长、水塘的水面上形象颤动闪烁出光影,郁金香、杜鹃花, 犹如织在地上的刺绣, 遍地盛开。 第二幅幻灯片《秋》,画面上展现了透明、 金色美丽的大自然画面, 田园里金色的稻谷,果树上挂满了苹果和梨,在学生的眼里呈现出迷人的景色, 似乎使他们听到阵风呼呼作响,感受到大自然丰富的生命, 活跃的脉搏, 在心灵上唤起健康与美的情绪。学生有身临其境的感受,不仅增加了对大自然的热爱,而且产生了对美术课的浓厚兴趣,增强了大家学好美术的信心。它改变过去上美术课一支笔,一张纸,老师画什么,学生跟着画什么的注入式教学法,采用启发式欣赏教学法让学生从欣赏中学会审美,增强大家的欣赏能力,课堂非常活跃,绘画积极性高,我任教的学生很多有创意的美术作品2006年获得第八届世纪之星,全国少年儿童艺术教育成果展银星奖9人、铜星奖5人。

(二)、运用电化教学技术能提高学生对美术作品的理解能力。

运用电教手段教学,解决了素描教学中用传统教学方法解决不了的问题。如以前教静物写生时,我在指导学生对实物的观察和怎样打线条时,教室后头的同学根本看不清楚,也不容易理解。利用实物进行投影,物体的造型、结构、色彩、明暗关系、打线条的用笔方法、疏密的组合虽然都能让前面同学看得清楚。同学们在作画时对物体之间的前后位置、明暗部的确定也能把握,但只能是某一个角度的同学看清楚,要全班都听懂,老师必须调换角度讲三四遍,这样很麻烦。在四年级的美术课中,素描教学很抽象,如果单纯老师讲,很难讲清楚,而我在上课时运用电化教学,利用放映素描VCD光牒,帮助学生理解什么是“有性格的脸”,为学生绘画“形神兼备”的人物形象打下坚实的基础;其次利用投影让学生掌握绘画的立体感和空间感,熟悉素描画的基本理论“三大面”、“五大调子”,认识“光”与“线”的内在和外在的联系,都有非常有利的好处。美术教育是九年义务教育的一门必修课,也是素质教育的重要组成部分,尤其在小学阶段特别显得重要,美术教育可以充分开发学生的智力,增加学生对大自然的观察力,丰富学生的创造性及想象力,均有非常重要作用。老师要多从美术信息资源网中选择丰富的教材,用现代电教手段尽力展示在学生面前,并加以讲解,这样就可以更好地增加学生对美术作品的理解能力。特别是一些优秀作品如果采用电教手段辅助教学,更能增加学生的理解能力。

(三)、运用电化教学技术能培养学生想象能力,引导他们入境入情

当美术教材中出现重点、难点,需要学生去探索理解、主动掌握,而学生 “ 启而不发 ” 、 “ 思维受阻 ” 时,教师可借助电教媒体,根据教学内容的不同,再现情境,把教材与教师所讲和学生思维融在一起,帮助学生使其受阻思维顺畅发展,达到对事物深刻理解、突破学生的思维定势,进而突出重点,突破难点,增强理解效果的教学目标。如:在教学《夏天》一课时,由于二年级学生经历浅,知识面窄,记忆力、观察力和审美能力都不够强,因此,对夏天的认识也很浅显。如要让学生了解春天的自然特色,就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践,但由于时间、地理条件的限制,这一梦想难以实现。为此,依据本教材中的知识点和重点、难点,用电脑制成动画情景:太阳高照,大雁挥动翅膀,田园里绿油油的庄稼象绿色的地毯,树林里有各种各样鸟叫,声音令人陶醉,当这些大自然的美景动画,通过多媒体教学手段,再现在学生面前时,学生的思维顿时豁然开朗,他们沉浸在夏天美好的意境中,情感处于最佳状态,加入娓娓动听的语言启迪,学生们在观看过程中,其思维产生丰富的联想,脑海中同时再现了夏天的自然美景和生活趣事,从而解决了本课重点,突破了难点,并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时,积极、主动地掌握了新知,开扩了视野,提高了他们的认识能力,为学生的绘画创作奠定了坚实的基础,更为学生素质的提高创设了有利的条件。我们学校学生在全国全市绘画比赛中,在学校绘画专栏中,学生踊跃投稿,热情非常高涨,美术作品质量也进一步提高,学生对美术课的兴趣也大大增强。

(四)、运用电化教学技术能开启创造能力,给学生多一点自由,少一点束缚

我作为美术教师,运用电教手段提高学生的学习质量,是我义不容辞的职责.在美术教学过程中,教师要从实际出发,利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理,运用电教媒体,演绎情境,进行启迪诱导,激起学生强烈创作欲,巩固所学知识、技能,并结合点、线、面教学,巡回辅导,因材施教,提高美术课堂教学效果。 如:在教学《鸭子》一课中,我剪辑一段鸭子动画片,运用多媒体教学工具给学生们播放,并以激励的形式让学生欣赏鸭子电脑动画:由三角形、椭圆形、方形等基本形的缓慢移动组成了正面鸭子卡通形象。又变换几个不同姿态的卡通小鸭子,给鸭子配上围巾、小衣服等,添画冰川、小房子等背景,做不同背景变化,看到这么多可爱的小鸭子,学生中有的居然欢呼起来。了解同龄学生的绘画创作意图,并引导他们演绎情境角色,感受创作意境。当学生完全进入角色后,他们的创作激情被唤起、提高。此时,播放优美动听的配套音乐,并开始启迪、诱导,使学生们在所扮角色的引导下,开始自由驰骋于想象的王国之中,并进入创作的忘我境界。其作品结果显示,学生创作大胆果断,充分体现了学生的个性魅力。在市举办的艺术节绘画作品比赛中,学生创造了很多优秀作品都具有丰富的创作能力,作品形象生动获得上级一致好评。
    总之,电化教学形象、直观,教学上能化难为易、提高效率,体现“少”、“精”、“活”的教学原则,尤其在美术教学中显得非常重要,我们一定要借助现代教学技术,多运用电化教学手段进行教学,让学生能形象生动地看到更多优良的美术作品,增加他们对美术的兴趣,从感性认识到理性认识,鼓励学生多看、多想、多画、多创作优秀美术作品,这样才能既激活美术课的课堂,提高学生学习兴趣,又能提高学生的欣赏能力,理解能力,想象能力与创造能力,为祖国培养更多高素质的美术创作人才。

参考文献:

1、<<试论现代教育媒体>>:张鹏

2、<<中国电化教育>>信息素养与信息技术教育:章慧敏、付德荣

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