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让课标精神在实践探索中闪光

时间:2007-3-31栏目:美术论文

《美术课程标准》要求我们培养学生的创新精神和实践能力,广泛利用各种课程资源……当地资源优势……开展多种形式的美术教育活动。如何把新课标精神落到实处?在新课改理念的指引下,我校根据当地资源优势,大胆开展实践活动,收效颇丰。
一、“瓷国明珠”放异彩,美术教育何作为。
福建德化与江西景德镇、湖南醴陵并称为我国三大古瓷都。早在唐代,德化陶瓷业已初具规模。至宋元明清,德化瓷大量外销,以“白如雪、薄如纸、明如镜、声如磬”而蜚声海外,一度成为“海上丝绸之路”的主要输出商品。但到民国时期,由于西方陶瓷工业兴起,德化瓷出口日见萎缩,瓷都声名不再。改革开放以来,德化县委、县政府确立陶瓷兴县战略,充分发挥资源优势,发展陶瓷特色经济,经过20多年的发展,现在德化在全国取得诸多第一:在全国陶瓷产业区中,第一个全面进行陶瓷技术改革;第一个陶瓷工业生产无烟尘污染区;传统瓷雕技艺全国第一;西洋工艺瓷生产出口量全国第一;陶瓷产品出口比例全国第一。建白瓷、高白瓷、瓷雕被誉为现代中国瓷坛的“三朵金花”。前总理李鹏亲笔题词:“德化名瓷,瓷国明珠。”96年德化被国务院发展研究中心命名为“中国陶瓷之乡” 。2003年3月被评为“中国民间陶瓷艺术之乡” 、11月被评为“中国瓷都.德化。”目前德化已形成传统工艺瓷、日用陶瓷、高科技含量瓷的多样化产品结构,陶瓷这一传统产业成为县龙头支柱产业。据县政府统计,目前德化有陶瓷企业达1100多家,从业人员8万多人;西洋瓷样品高达几万种,陶瓷产品销往150多个国家和地区。2003年陶瓷产值达53亿元,占全县工业总产值的67%。德化也因此自96年以来,年年被评为福建省经济发展十佳县。全县经济综合实力由95年全省第38位跃居至99年以来的第13位。
面对家乡无比丰富的教育资源优势和陶瓷业蓬勃发展的优势,我们的小学美术教育应该怎么办?应该有什么作为?我们紧跟时代的步伐,通过反复、认真地学习《中国共产党中央关于教育体制改革的决定》、《中国共产党中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等文件精神,决定大胆利用陶瓷文化资源,将其溶入学校的美术教育之中,在学校领导的支持下,锐意进取,实行了一系列改革。
二、狠抓创新意识培养,加强实践能力锻炼。
我们认为小学美术教育必须紧紧围绕如何培养学生的创新意识和提高实践创作能力这两个关键性问题来进行。我们是怎样做的呢?
1、校厂挂钩,开放教学。
县里好多私营企业的老板均是我校的校友,有的校友还兼任我校的名誉校长。我们充分利用这一有利条件,通过学校的家委会和企业老板联系商定,把企业的厂房作为训练学生制瓷技术的实践基地,企业的老板还特地在厂里挑选出业务精湛的师傅担任实践基地的老师。学校则组织陶瓷工艺美术兴趣小组,定时间、定地点、定人员、定内容地到挂钩厂家进行见习或参加实践活动。厂里的师傅耐心做示范,传授给学生制作陶瓷的生产技艺。学生实习时,从年龄特征和既有的知识水平出发,循序渐进,由易到难,由简单到复杂,由仿造到创作,环环紧扣。而在课堂上我们则利用各种电教手段先让学生欣赏雕塑艺术作品,把学生的兴趣调动起来后,再把他们带到挂钩厂家参观,让学生初步了解瓷器的生产过程。我们还把瓷厂师傅和工人制作陶瓷的各道工序录制下来,在学校的“雏鹰电视台”播放,供全体学生观看。学校少先队还聘请多名陶瓷工艺师为校外辅导员,经常请他们到校作专题讲座,还开展“师徒”结对活动。学校特地拨出部分资金,奖励教授有方成绩突出的师傅。此外,学校还特地在校里创建了一个陶瓷实践基地。设置有制造陶瓷生坯、模型等十几道工序所必需的各种材料和工具,以供老师教学和学生实践时使用。并在基地摆放8个大样品橱,其中三个大橱展示一些德化艺人、瓷坛新秀的作品。另外5个大橱专门放置学生的瓷雕、瓷坯等优秀作品,分别标上姓名、班级,供全校学生参观、欣赏,以此激励学生的开拓进取精神。
2、自编教材,突出特色。
为了使我们的教育更好地结合实际,学校组织教师编写校本教材《陶瓷》一书。编写中邀请县里的教研人员、挂钩厂家的工艺师,还邀请县陶瓷职业学院(筹)的部分教师参加,发表意见。教材突出瓷都的特色,把“瓷都简史”、“古今名家名瓷”、“陶瓷工艺品欣赏”、“陶瓷工艺品设计”、“陶瓷工艺品制作”、“陶瓷经济发展”等定为校本教材的基本内容。教务处每周安排各年段上一节陶瓷课,并在每周安排六个课时开展美术兴趣小组活动,让同学们学习陶瓷工艺。《陶瓷》作为辅助教材结合省编的美术课本进行教学,既发挥了地方资源优势,又在美术教育中体现出地方特色,丰富了美育的内容。由于教材紧密地结合当地的实际,适应经济建设发展的需要,受到广大学生、家长和社会各界的欢迎和好评。当学生们学习着自己学校编写的课本时,看到陶瓷工艺师们就生活在自己的身边,他们精美的作品在商店随处可见时,内心有一种说不出的激动和自豪感,学习更努力了,成绩也更突出了。
3、民主教学,发展个性。
我们在教学中,教师和学生是“朋友”、“工友”。班级的同学可以自由组合成若干小组,自由自在地同教师探讨学习的内容。如:教师在教学中指导同学们制瓷时,学生自由地和教师一起研究探讨泥塑作品如何打造成石膏模型、制瓷时怎样注浆、翻浆、取坯、修坯、擦水、整形、上釉、彩绘(釉上彩、釉下彩)等近20道工序技艺的方法。学生在轻松、和谐的气氛中,学得主动,学得活泼。我们还充分利用少年儿童想象力丰富的特性,有意识地培养学生良好的个性品质,鼓励他们追求自己的目标,把创新的想法描述出来,师生共同分析讨论,力求使学生形成自己鲜明的个性和独特的制造风格。如:教学泥塑创作时,对学生不做题材的限制,让他们不受约束,同时大胆运用细雕、粗雕、块面塑、线条塑、推光、蜂孔雕等干、湿粘法和生坯粘合的雕塑技法,充分把个性表现出来。而当发现有些学生对制瓷工序中某几道工序产生特别的兴趣和偏爱时,我们就及时予以肯定,鼓励他们持之以恒,往自己的兴趣爱好和特长方面去发展创造。
4、严格要求,讲究方法。
常言道:“严师出高徒”。对学生严格要求是完全必要的,但同时又必须讲究方法。这个方法包括两个方面,一个是教师本身如何开展教学的方法,一个是教师如何指导学生学习的方法。我们是怎样做的呢?
(1) 指导观赏,激发兴趣。
古今中外的教育家、科学家对兴趣爱好的重要作用都有很多论述。如孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“我认为对一切来说,只有热爱才是最好的老师,它远远超过责任感。”为了激发学生对美术的兴趣,我们组织带领学生走出校门,去参观著名的九仙山、岱仙瀑布(被誉为华东第一的瀑布),县森林公园等秀丽的风光景色,欣赏大自然的美,问他们能否用手中的画笔把美再现出来?我们又组织学生去参观县陶瓷博物馆和陶瓷街商店陈列的各种名瓷产品,指导他们仔细观赏。那一件件作品活灵活现,栩栩如生,外形何等之精美,内涵何等之深刻。而这一切都是劳动人民用他们的聪明才智和勤劳灵巧的双手用泥土创造出来的,他们不仅为人类创造了艺术美的价值,同时也创造了巨大的经济价值,多么不简单,多么伟大呀!同学们你们想做这样的人吗?经教师一点拨,大家心情激动,手心痒痒,立志做个爱美、懂美、创造美的人。
(2)引导学习,做到“四勤”。
古人云:“天道酬勤”。只有勤奋,才能取得成绩。我们要求学生做到勤看、勤听、勤想、勤动手并把四者紧密结合起来。如:我们让学生看青山绿水、连绵群峰,引导学生搞成瓷雕山水盆景。看到活生生的鸡鸭牛羊、花草鱼虫、蔬菜瓜果就指导学生制成小工艺品。德化不仅是瓷都,也是竹编、藤编、木雕工艺较发达的小县城。教学中,教师要求学生抓住以上工艺品特点,然后相互联系、融会贯通,力求各种工艺与瓷雕联系上,往陶瓷工艺上想象揉合。一个学生用藤条和草制作了一个鸟笼,在笼内设置两只瓷雕小鸟。这一创新让厂家的设计人员大感兴趣,运用到陶瓷工艺中,为德化开辟了利用瓷、竹、藤、木、鸡、鸭毛等结合,革新成新型艺术品的新天地,为企业带来了无穷的经济效益。我们还要求学生在口袋中放置一本小型速写本,遇到新奇的事物就及时速写下来,回到家中再对速写的东西进行整理、想象、再发挥。这种做法,坚持久了,学生的速写和绘画能力就提高了,想象能力和分析能力也随之提高。把记下来或画下来的东西再整理、发挥出来的“二维”平面图片又再转化成立体的瓷雕工艺品,这样目的就达到了。
(3)组织协作,互相促进。
我们在指导学生学习时,有意识地培养学生的协作精神。即让学生组成若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行交流和操作来共同完成创作,让同学们在团结协作中取长补短、互相促进。具体做法是:教师对班级学生进行科学分组,把不同层次的学生搭配在一起。教师事先交待各小组长在实际操作中,挑选一些较简单易懂的工序,让后进生完成,而难度高的工序由优、中等生完成。待作品完成后,虽然后进生没有在制作中发挥主要作用,但他们确确实实在合作中也做了一份贡献,有了一份成就感,从而树立他们的自信心和自豪感。优、中等生也可以在协作中相互吸收别人的优点,改正自己的不足。这种使不同层次的学生相互启迪、相互补充的学习方式不仅有利于后进生的提高,也有利

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