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CT——为幼儿美术教育诊断

时间:2007-3-31栏目:美术论文

最近,一位朋友来信诉说:“我的孩子报名上了美术学习班,我想让他在这方面多学一点,将来说不定能 成为一名画家。可是老师非常不负责任,不教他们画画,只让他们乱涂,有时上课还做游戏……”另一位朋友 告诉我:“孩子本来画画还是挺有灵气的,可自从请了一位美术家庭教师以后,却越学越呆,两年下来,除了 学会画几只呆鸟之外,竟一无所获,甚至连原来的一点灵气也没了。”还有一位朋友的孩子对我说:“恨死学 画画了!”问他原因,原来美术老师说他画得不像,骂他笨,他因此被父亲打了一顿。看来,我们目前的幼儿 美术教育中确实存在着不少问题和困惑。鉴于此,笔者想对目前的幼儿美术教育进行一次诊断,以求找出那些 带普遍性的问题症结所在,并予以相应的治疗。
    CT所见:
    近年来,幼儿美术教育方兴未艾,各类幼儿美术训练班门庭若市,绘画技法教材成了畅销书,美术教师比 赶场的歌星还忙。幼儿美术教育受重视自然是好事,但是,我们也焦虑地看到,在这股“热”的背后,隐藏着 令人担忧的问题。据笔者对200名3至7岁学画儿童的调查, 真正得到比较全面开发的儿童仅占整个被调查人数 的7%, 其余的都不同程度地存在这样那样的问题。其中, 能较好地掌握某一种绘画语言的占3%;思维比较 活跃,但无法用绘画语言表达出来的占35%;只能照教师教的样子,机械地、呆板地摹画的占53%;还有极少 数人既想不出来,也讲不出来,甚至连最起码的摹画都有困难。由此可见,家长花了钱,孩子花了时间,老师 花了力气,收获都不大,甚至有些孩子还是负收获——个性、兴趣爱好受到压抑,这会长久地影响他们对艺术 的感受能力。
    CT印象:
    1.家长认识不正确。
    造成“幼儿美术教育热”这个现象的根本原因,不是孩子有这方面的要求,也不是教师热衷此道,而是家 长一厢情愿。有些家长发现孩子爱涂涂画画,便认定他有美术天赋,于是不惜花费金钱和精力送孩子上训练班 ,期望他有朝一日在美术方面出人头地,或至少有一技之长。也有些家长看见别人家的孩子在上这个班、那个 班的,心想自己的孩子不能落后了,可学什么好呢?学美术最经济实用,就替孩子报了名。家长的心态远不止 以上两种,但都有个共同特点:把绘画技能的学习看得高于一切,以为孩子学习美术就是为了掌握绘画技能。
    2.部分办学者的办学思想不端正。
    少数办学者打着培养儿童艺术素质的幌子,根本不顾儿童生理、心理发展的特点和低幼年龄段儿童美术教 育的规律,也不管教师的水平、教学设备是否合格,不择手段地,甚至采用欺骗手法来招收学生,收取钱财。 这样的教学班一般都有50至70名学生,人数这么多,老师很难有效地开展教学,所以经常采用黑板上挂一幅范 图让学生照葫芦画瓢的授课形式。这种教学可以说是彻头彻尾的误人子弟。
    3.师资水平总体欠佳。
    从我们分层扫描的结果来看,幼儿美术教育师资队伍大致可分为四个层次:a.受过中等师范教育,对美术 略有所知或比较喜爱,自己能简单地画几笔的教师。这一类主要以幼儿园和小学教师为主,他们占绝大部分。 b.受过高等美术专业训练,有一定的绘画基础和较高的欣赏水平的教师。这类人主要包括高等院校美术专业的 教师、学生,以及少数中学教师和一些社会上的美术工作者。这一部分人的艺术素质比较高,有的还学习过《 教育学》《心理学》。c.业余绘画爱好者。他们有一定的绘画基础,但不懂教育。d.既不会美术,也不懂教育 ,完全是为了挣钱而来的“南郭先生”。这部分人虽然不多,但危害不小。由此可见,幼儿美术教育师资队伍 的质量与水平难如人意。
    4.教师的教育思想存在问题。
    上面说到师资队伍整体水平偏差,更可悲的是,即使在第一、第二类教师中,仍存在不少问题。其中除了 美术专业水平不够外,主要还有教育思想不端正,教学目标不明确,不懂儿童心理和儿童美术教育的基本规律 等问题。这些问题又主要表现为两个方面:一是纯技术派。他们将儿童当作成人来训练,一味强调技能、技巧 ,不注重儿童的个性情感和审美情趣的培养,不注重综合能力的开发,俨然以培养小画家自居。还有的教师对 五六岁的小朋友进行专业分类,让他们专攻一门,或是山水,或是花鸟,还捧出一些小“牡丹王”、小“齐白 虾”。其实,这些违背早期艺术教育最基本规律的做法,恰恰是对早期艺术教育本质的背离。第二种类型的人 似乎懂一点教育和儿童心理发展的规律,强调儿童个性的发展和情感的培养。但在教学中,他们过分强调儿童 的自我表现,令其随心所欲,而不注重传授基本的美术知识、绘画技能,没有真正弄清楚早期美术教育中“美 ”与“术”的关系。“美”与“术”是相辅相成、相得益彰的,良好的审美情趣有助于绘画水平的提高,反过 来,随着绘画水平的提高,对艺术美的理解也会更加深入。
    建议:
    1.家长首先要认识幼儿美术教育的实质。幼儿美术教育应该是通过绘画知识、绘画语言的传授,综合开发 孩子的观察力、想象力、创造力等各种能力,培养孩子一定的审美能力、艺术素质和人格品质。这些对于孩子 将来的生活、学习,甚至他成人后的事业、家庭、人际关系等都有着很重要的意义。一句话,幼儿美术教育应 该强调素质的培养,是打基础的教育,而不是望子成“家”成“星”的教育。所以,作为家长,切不可片面追 求一时的教育效果,更不能采取简单粗暴的态度或有盲从的心理,要呵护好孩子心中的艺术之芽,要有长远眼 光。
    2.加强师资队伍建设。教师除了精通美术技能外,更应该懂得教育孩子的方法。这里需要特别强调的是早 期美术教育虽然是低幼阶段的教育,可是对教师的要求却不能低。幼儿美术教育有特定的规律和要求,从教学 法的角度来看,教幼儿学美术比教成人更难。因此,幼儿美术教育应该由有水平,懂幼儿身心发展规律的教师 任教,因为这关系到孩子的一生。
    3.办学主管部门要对办学者和任课教师进行全面的资质审定,实行持证办学,持证上岗执教制度。对混迹 于幼儿美术教育队伍中谋取不义之财的害群之马,要坚决清除。

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