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城市小学教师信息素养调查分析

时间:2007-4-1栏目:信息技术论文

九江师范附属小学    宗德平
摘要:信息技术在近几年中,已经取得巨大的发展,特别是在城市的小学,尤其活跃,取得了不小的成绩,其中,起到决定因素的是广大的小学教师,是他们在社会的良好发展环境中,不断地学习,不断地实践,不断地探索,才有了现在的良好局面,同时,广大小学教师在信息技术发展的过程当中也遇到了各种各样的问题,广大教师如何正确看待这些问题,并在解决问题的同时促进信息技术的再发展是当前的新形势下作为城市小学教师必须要思考的问题。
关键字:小学教师 信息技术 现状 发展
正文:  
信息素养初级的定义是信息技术的基础知识,操作和使用信息技术工具的初步能力以及应用信息技术解决实际问题的能力。随着信息技术在各领域的普及与推广,信息技术在我国正发挥着重要作用,部分取代了传统的劳动观念及劳动方式,特别是对教育现代化的发展,对教育正在推进的新课程改革起到推波助澜的作用,尤其在我国城市小学,信息技术的发展更是日新月异,当然,在发展当中也遇到困难和问题,下面我想就城市小学教师的现状及出现的问题,谈谈我个人的基本看法。
一:城市小学教师的基本情况
教师环境的转变:
近几年,信息技术的发展在全国已是形势一片大好,特别是城市的学校,硬件的配备已经达到一个新的层次。在城市小学,中等规模的学校(1000人左右)基本配备一个机房,较大规模学校(2000人以上)配备两个或三个机房用于学生上计算机课,学校基本配备一间电子备课间,教室和办公室都配备了计算机,接入了宽带网,条件好的学校在教室里配备了投影或背投,一般都接入了电视机,教师的信息办公环境得到极大的改善;经过几年的努力,软件配备在各项政策扶持及学校的重视下,取得了不小的进步,开始重视教育教学资源建设及资源的共享,注重学校管理的网络化、现代化,各学校争先建立了自己的校园网页,有条件的甚至建立了教师的个人网页和学生的班级网页、学生个人网页,大力推动校园信息化的发展步伐,取得了质的变化。教师个人的信息技术环境也有较大的发展,根据我的初步统计,小学教师家庭拥有计算机的比例约为75%,教师上宽带的比例约为54%,教师使用拥有优盘的比例约为65%,有些家庭还配备了数码摄像机、数码照相机和打印机等设备,以上这些说明了什么,说明社会经济发展了,学校及教师的条件得到改善,更重要的是教师了解信息技术给自己的教育教学及自己的生活带来了巨大的变化,这些变化为教师的信息素养提高奠定了基础,使教师对计算机由陌生转变为熟悉,对网络由无知到逐步认知,从传统媒体到现代媒体的综合运用,体现二十一世纪的教师已经成熟起来,正在充当二十一世纪信息技术发展的领头雁。
教师观念的转变:
在信息技术飞速发展的今天,教师的观念已得到转换,在教育研究中,教师可以合作研究、交流;在教学的准备过程中,不同地域的教师可以合作,设计课程、开发教学软件,讨论教学方法和教学模式的革新,交换意见,分享经验,讨论难题的解决办法。在教学中,计算机、网络技术使教育具有了广泛的交互性,教师和学生不再受教室束缚,协作的范围从班上的小组扩展到整个班级以及班与班之间、年级与年级之间,甚至校与校之间学生的学伴可能是同班同学。在这样的合作学习中,教师不再处于控制地位,而变成了学生中的一员,教师可以通过网络与学生进行正式或非正式的交流,并进行研讨,促使学生在合作的学习环境中学习、发展。可以这样说:“今天的小学教师再也离不开计算机、网络等现代教育技术环境。
教师信息素养的转变:
随着教师信息技术环境的逐步改善,教师观念的逐步提高,教师的信息技术的素养也达到了一个新的层次。首先,教师的信息素养大大提高了,特别是计算机的操作水平提高了,经过学校大量的计算机培训,大部分教师在平常的教育教学中都能独立的操作计算机,完成各种教学活动,如进行电子备课,制作简单的教学课件,班级的信息化管理等;其次,教师运用信息与课程整合的能力加强了,通过相应课题的研究和新课程的研究,教师在教学当中开始自觉地运用信息技术辅助教学,注重了信息技术在教学中的渗透,教师的积极性很高,取得良好的效果;第三,教师了解信息的及信息的共享能力加强了,教师的职业决定教师要不断学习,不断创新,教师对教育的发展变化做到及时的了解,才能紧跟时代的步伐,培育的花朵才能竞相绽放,才符合社会发展的需要,而网络是最好的平台,使教师不出门,便知天下事。
二:城市小学教师出现的问题及解决的办法
在日益的学习与操作当中,不可否认,学校及教师对信息技术的作用已发生彻底的改变,但在运用中,出现了许多的困惑,具体体现在以下几个方面。
1、教师在平常的教育教学当中是不是需要自己动手制作课件。
    据调查:小学教师能动手制作较为复杂的课件的比例约为5%(专业教师),能制作简单课件的教师比例约为40%,教师掌握的最基本平台是PowerPoint,那么教师在平常的教育教学当中是不是需要自己动手制作课件,这个问题有两个截然不同的观点,一个观点是:应该大力提倡教师制作课件。自从计算机进入教育教学中来,就发挥了它无可替代的作用,课件那丰富多彩的内容,生动活泼的表现形式,激活了课堂,调动了学生的学习积极性。另一种观点是:课件制作技术没有必要所有教师都掌握,教师的主要工作是教学,教师没有时间花大量的精力去制作课件,课件制作是计算机老师的专利。对以上两种观点,我认为都有一定的道理,在小学的校园里,大部分学校鼓励教师自己制作课件,特别是平常的教育教学当中自己需要的课件,现在随着课件的制作的平台的多样化、简单化教师制作课件并不是那样难,如用PowerPoint平台就可以制作出比较丰富的课件,现在学校都有着丰富的教育资源库及课件制作软件,用课件制作软件把一些资源有机的整合起来也能满足教育教学的需要,所以教师应尽自己所能做一些简单、实用的课件,不但丰富自己的课堂文化,也可以提高与推广信息技术文化。
2、教师的信息素养应达到什么层次。
    现在的城市小学都非常重视信息技术的发展,在每一年中都安排了计算机的专业教师对全校教师进行信息技术的培训,学校的信息技术工作得到了大力的发展,那么作为教师,他的信息素养应达到什么层次呢?
教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》第八条规定:大力开展对在职中小学教师进行信息技术的全员培训。结合中小学教师继续教育工程,对全体中小学教师进行一轮以计算机和网络为主的培训;抓紧做好对中小学信息技术课程教师进行新大纲和新教材的培训工作。
小学教师定期进行必要的培训,是为了使教师能紧跟现代教育发展的形势,了解信息技术信息意识素养:利用各种信息的意识和欲望。表现在能自觉学习现代教育理论和学习理论,转变传统教育观念;自觉将各种信息工具和信息资源应用于教学实践并主动提高自己的信息素养;能关心未来教育的发展趋势并不断地充实自己和树立终身学习的观念。
   目前,各城市小学的培训重点在网络的运用,通过培训,教师的整体信息素养得到提高,特别是教师的计算机操作、网络资源的共享及运用等方面取得了良好的效果,笔者建议学校有必要给教师创设更多的计算机网络运用平台,让教师在实践中逐步提高信息技术素养。
3、信息技术专业教师的尴尬。
     对于专业教师来说,专业发展是保证和拓展该教师群体生存发展的大事。谈起专业教师,信息技术学科教师可谓不尴不尬、一言难尽。许多信息技术教师在学校只是主任“技工”任务,而兼任教学工作。甚至于只有在为学校管理层和学科教师扫除技术操作障碍时,他们的价值才能得到“重视”。值得一提的是,现在的信息技术教师的工作压力非常大,其中,制作课件成为他们的一大重要任务,现在的比赛较多,一到比赛,教师就要埋头苦干,一年下来,学校少则七八个课件,多则一二十个课件,而且要求非常高,专业教师没有时间去提高信息技术的教学质量,这种情况困扰着教师,学校也找不到好的解决办法。对于以上问题,我认为,应最大程度的减轻专业教师的工作压力,把他们从这些繁琐的工作中解放出来,采取的措施是:1、提高教师的信息技术水平,使广大教师能自己解决一定的信息技术问题。2、学校硬件维护采取“外包”的方式,减轻维护的工作量。3、课件制作注重实效性、通用性,课件要求要简单化、模块化。只有这样才能使专业技术教师解放出来,把更多的精力投入到信息技术的教学研究与发展当中来。
三:城市小学教师的信息技术发展展望
从国家发展的角度来看,信息技术的发展深刻地影响着教育现代化进程和“科教兴国”战略的具体落实,也关系到在21世纪的国际竞争中,我国在人才竞争方面的地位。在面向21世纪的教育改革中,“信息技术是当代教育的制高点,谁抢占了这个山头,谁就能在下个世纪中处于有利位置。”因为,信息技术是全民教育、终身教育、素质教育、创新教育等实施的手段和必要条件,信息技术手段的

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