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努力实现信息技术与课程的整合

时间:2007-4-1栏目:信息技术论文

在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上,教育部部长助理、基础教育司司长李连宁强调,不应当把信息技术仅仅作为学习的对象,而应当作为学习的工具,要努力实现信息技术与课程的整合,实现教学方式、学习方式的根本变革。
李连宁指出,推进中小学信息技术的应用,不是为了信息化而信息化,而是通过信息化的推进,实现中国基础教育的跨越式发展,促进中国基础教育的均衡发展。通过信息化的平台,让广大西部地区的学生,也能在网络技术的环境下,接受与东部地区同样的优质教育资源,加快西部地区教育事业的发展,提高西部地区的教育质量,进一步缩小东、西部教育的差距。

如何实现这一宏观目标,李连宁强调,加快推进中小学信息技术教育,首先要实现观念的转变,一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具,要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体,信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来,真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式,发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式,这是信息技术与课程整合所追求的目标。新一轮基础教育课程改革,突出强调信息技术与课程的整合,要把信息技术与课程改革有机地结合起来,使新课程在一个比较高的水准上推进。只有实现信息技术与课程的整合,信息技术才不再仅仅是一种技术手段,而是一种学习方式的根本变革。

谈到信息技术与课程的整合,李连宁认为,目前有许多工作要做。首先要做好教师的工作,要对教师提出要求,要把提高学科素养与信息技术的应用整合起来。对教师的要求,主要要考查教师收集、分析、处理、运用信息的能力,不仅要看上课时是否运用信息技术,还要看教师是否利用网络收集有关提高教育质量的资源。

关于如何加快推进中小学信息技术教育,李连宁强调,要积极推进“校校通”工程,如果没有“校校通”工程,网络环境下的学习无法实现。

推进“校校通”工程,要采取多种形式,一是要积极建立以区域为主的中小学信息技术教育的城域网,为学校提供安全、健康、丰富的网络资源。我们要鼓励用网络中心的方式来建城域网,提高使用效率,大大降低成本,而不提倡搞独立的校园网。二是要依托乡镇初中,建立综合性的网络信息站。利用网络信息站,帮助学校开好信息技术教育课;利用网络资源,大面积提高教育质量;同时,为当地农民提供科技、经济方面的信息,帮助农民致富。为实现信息技术资源的共享,课余时间,网络教室要向农民开放,为当地农民打开了解外部世界的窗口,为农村精神文明建设服务。同时,还要依托网络信息站,实现乡镇政务管理的信息化、教育管理的信息化。三是在乡中心小学、边远地区的完小建立远程接通点,与教育卫星的宽带网连接,利用宽带网传输的信息,提高教育质量。四是在边远的教学点、村小启动多媒体教学工程,为学校配备彩电、DVD机,提供教学光盘等,实现多媒体教学。

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