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增强意识,开创学校电教工作新局面

时间:2007-4-1栏目:信息技术论文

众所周知,世纪之交日新月异的社会变革,日益激烈的国际间的竞争,伴随着世界范围内的教育改革浪潮,电化教育作为现代教育中的现代化教育手段和新型教育方式,是推进素质教育必不可少的手段,也是教育迈向现代化的重要标志。因此,它也越来越被各级教育部门和学校的有识之士所重视,越来越多地被广大教师所接受和运用。它在学校教育中的各个领域的优越性也越来越得到充分的体现。近十多年来,许多学校努力筹措较多的资金,购置先进的电教媒体来武装自己的课堂。尤其在经济发达地区,这种发展的速度、势头是惊人的。
  但是,这些学校同时都面临着一个新的困惑:拥有了先进的电教设施设备,如何为我们的课堂教学改革、素质教育提供有实效的帮助,做到物尽其用,物有所值。有许多学校对这个问题进行了大胆探索与改革,采用了如全员培训促普及、技能竞赛促提高等一系列手段,仍旧不能根本解决电教器材高耗低效的局面。
  我们奔牛实验小学十多年来,电教装备水平的发展是较快的,先后成为“武进市电教示范学校”、“江苏省电教实验学校”。学校自1998年元月成立电教处起,在抓好教师理论、技能培训,电教课课堂教学评比等常规性的工作的同时,以实施教师全员聘任制为契机,着眼于电教处科室建设,注重引导电教教师工作作风建设,以严格、细致的管理过程来实现“向电化教育要效益,向电化教育要素质”的目标,走出了学校电化教育工作的一条新路。
  电教教师是广大教师中的一员,我们在抓科室建设时,要求我们的电教教师在以一个普通教师的要求规范自己言行的同时,着重在以下四方面作出努力。


一、增强学习意识,促工作水平的提高。
  随着科学技术的发展,信息量的增加,教育理论、观念的百家争鸣,我们全体教师都面临着一场新的挑战,否则将会被教育形势所淘汰。尤其对于我们电教教师来说,这种形势更严峻,挑战更激烈,我们应该把它看作是一场更新观念,不断学习,发展自身的良好机遇。
  (1)电化教育所涵盖的现代教育技术的应用离不开现代教育理论的指导,离不开运用现代教育思想和方法,而目前的中小学教学研究中仍存在着轻理论、重经验的倾向。我们电教教师要重视这些理论学习,要借鉴这些理论,来指导我们教育实践,使我们的理论水平得到完善和提高,而且我们本身的电教工作也应得到如认知学习理论、系统科学理论、媒体组合教学设计理论等理论的指导,这样才能保证我们工作的科学性。
  (2)掌握电教设备、设施操作技能是当前小学教师必备的素质,而我们电教教师更应走在普通教师的前列。除了要能成为学校电教方面的“多面手”,摄、录、编等技能融于一身外,还要能指导全体教师掌握电教技能,促进学校教师电教技能整体的提高。
  有了渊博的现代教育理论做指导,深厚的电教技能作支撑,才能保证学校的电教工作行之有效地开展。


二、增强尽职意识,促服务质量的提高。
  学校电教教师的中心工作就是为学校教育教学服务,而且这种服务应是方便的、超前的。如果我们电教教师没有意识到这一根本任务,那么学校再先进的电教设备设施也不会发挥应有的效益,只不过是充当门面摆设而已,更不要谈学生智力开发,能力培养起到的积极作用。为了不折不扣地做好服务工作,这就要求我们的电教教师必须深入教学第一线,想教学所需,想教师所需,充分利用学校的电教设施、设备,发挥它应有的效益。
  社会的进步和发展,使人们的工作态度,工作方式都将发生变化。1996年,我校实施全员聘任制,教师竞争上岗,在学校内寻找自己合格的岗位。我们电教处以此为契机,强化电教教师尽职意识。“我选择电教教师这个岗位,学校聘任我到这个岗位上,我就要明确自己的职责,多努力,胜任这个岗位的工作。”这种信念时刻激励我们的电教教师进行卓有成效的工作。
  职责明确,服务到位,学校的电教工作才能得到正常开展,才会出成效。


三、增强科研意识,促电化教育自身的发展。
  学校电化教育科学研究是提高学校电化教育整体水平的重要途径,是深化学校教育、教学改革的需要,也是学校电化教育的一项重要任务。
  作为学校电化教育工作的领导者和组织者,理所当然是学校开展电化教育研究的主力军,不论是在自己的课堂教学实践方面,还是在其他教师研究时间时提供电教技术参与时,都应身先士卒,积极投身到科研活动中去。
  我们学校自1998年底确立了省级电教课题:“运用现代教学手段,建构以学生为主体的语文课堂教学模式”,在每学期初,制订课题研究计划时,要求每位电教教师考虑好自己本学期的课题研究设想和研究计划,到时认真参与课题研究理论学习和实践活动,积累研究体会、心得。在吸收中充实自己,在活动中锻炼自己。在自己参与课题研究的同时,也主动为学校其它课题研究的研究提供服务,这种举措纳入年底的科室考核和课题组考核中。这不仅是电教教师自身科研水平提高的需要,也是学校电化教育发展走上良性循环之路的有力保障。


四、增强创新意识,创学校电教特色。
  随着电脑时代的来临,计算机功能大面积开发,用“瞬息万变”来形容以多媒体辅助教学、音像阅览室、远程教育为代表的现代教育技术一点也不过。过去我们的电教科研更多的是利用电教媒体向学生提供感性材料,让学生感知材料,形成表象。这些应用的层次是较低的,远远不能发挥这些先进媒体的潜在效能。
  因此,我们的电教教师在工作中应注重自我否定,积极创新意识的培养。在教学信息的选择、加工、传输、反馈等环节有创新性的发挥,不走前人的老路,牢固树立整体优化的目标,对教学目标、教学内容、教学媒体和教学评价标准等因素进行合理分析和优化设计。这些未知的领域是我们电教教师今后工作中研究重点。只有具有超前意识,领先一步,才会有新的收获,新的成果,这也是学校电教工作创特色的基础。
  通过正确舆论的引导,严格的管理督促,学校的电教工作逐步走上了正轨。一年多来,学校在电教工作方面取得了较大的成绩。1999年5月,学校被评为“江苏省电教先进集体”,有十二位教师撰写的电教论文在市级以上发表获奖,四名电教教师获市级以上电教先进个人,五个多媒体课件在市级以上评比中获奖。陈洁、张伟强两位教师执教的电教课获市一等奖,学校电教工作多次在市级会议上交流。
  实践证明,只有首先从我们电教教师自身发展的需要出发,借助严格、有序的管理,走内涵发展的道路,学校的电化教育工作才会走上灿烂辉煌的明天。

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