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一枝红杏出墙来——如何运用多媒体提高教学效果思考

时间:2007-4-1栏目:信息技术论文

随着现代信息技术的进一步发展,传统的教学方法和教学模式正在蕴育着一场新的变革。“多媒体网络教学”这一现代化的教育方式已为人们所熟悉,教育要跟上时代步伐,走信息化之路是必然选择。当代教师必须熟悉和掌握多媒体教学手段的实际操作技能,必须能依据教学大纲的要求,从学生实际出发合理选择现代化教学媒体,突破时空限制,利用Internet网络丰富教学内容,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生各种能力,提高学生素质,大大提高教学质量和改进教学效果。

  一、运用多媒体辅助优点

  多媒体辅助教学的应用,能调动学生的积极性,激发学生的创造力。学生完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引,从而进入到一种自觉的学习状态。这使学生活跃起来,发展他们的观察能力和表达能力,也使教学内容更为丰富,从而激发他们的创造力。

  多媒体辅助教学的应用,能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,“是人们从事活动的强大动力”,“是开发智力的钥匙”。著名心理学家皮亚杰也强调:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣,它作为一种自觉的动机,一种特殊的意识倾向,是办好任何事情的前提条件。因此,要提高办事效率,必须千方百计调动办事者的兴趣。如在教学《石头书》一课时,制作了网页课件,在各种化石的图上都设置了一个链接点,学生只要单击相应的区域,就会打开对应化石的介绍。在首页的搜索栏中,还可以对化石种类、化石年代、相关化石的其它知识等进行查找,还设置了一些相关链接,从而使学生更准确地理解课文内容,领略内含的知识。可见,多媒体教学有着良好的交互性、良好的界面和生动活泼的素材,学生可以按其掌握的情况进行自我选择、自我安排学习内容和学习进度,从而也体现了教学的自主性。学生普遍地从中感到这一教学形式的吸引力,就能提高学习的兴趣,也就体现了“兴趣是最好的老师”这句话。

  多媒体辅助教学的应用,能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字、图片等将重点、难点醒目地展示给学生,加深学生的印象,同时在课件中将有关重点、难点突破时空限制以各种画面素材向学生提供声、图、文等综合信息,给学生留下真实、可信的深刻印象,引导学生的感官参与,发展学生的思维,达到突出重点和突破难点的效果。例如:《大江保卫战》一课教学中,为了让学生立体的了解抗洪抢险的情景,于是倡导学生通过Internet网络或其它手段获取抢险资料。并把全班分成若干个小组,每个小组由一名小组长负责收集本组感兴趣问题的文字、图片、影音等资料,然后让学生到BBS论坛上进行相互交流,通过发帖、贴图、传文件等,让他们展示自己的搜索结果,彼此介绍自己的学习成果,然后再由教师进行点评。这样就提高了教学效益,有利于我们教师因材施教,所以,教育要跟上时代步伐,走信息化之路是必然选择。

  二、运用多媒体不足之处

  论多媒体辅助教学 

  费时费力课件制作难。教师的工作本身就很紧张,要备课、上课、批改作业、辅导“后进”生等。而制作一个课件的时间却不容小看。我校许多教师为了制作一个课件往往要投入几个晚上的时间,投入的时间远远超过这节课的多倍。当然,为了能让学生更好地、更容易地掌握所学知识,投入多点时间是值得的。可是教师也是一个普通的人,在这样繁忙的工作中,如果长此下去,不免让人会有力不从心的感觉。

  教师运用多媒体培训少,使用难。目前教学常用的powerpointhe、flash、frontpage和authorware等都有强大的多媒体功能,但目前的问题是我们还不能熟练地运用它们的功能。让我们在制作和使用多媒体课件时增添了许多麻烦,为此每年都有许多教师在急切盼望着多一些培训。尤其是动画制作,这是课件制作中的难点。例如在制作教材中《海底世界》这课,如果就单单只有一幅画面的话,学生看了肯定不会乐意。这样的展示我们还不如就使用挂图,还来得方便省时。可要让雨儿游来游去,海参会爬,梭子会游……并可以发出声音,这实在是不容易。

  制作、使用过程中不尽人意。在使用多媒体工具制作的过程中,我们不断发现多媒体工具也不是万能的,在很多地方也是不尽人意。例如我想在powerpointhe中插入一段影片,但是所找到的影片却往往是因格式不对,无法插入。又如在教学过程中对正在放映的powerpointhe视图,如感觉什么地方不足想立刻对幻灯片修改是不允许的,这就限制了教师在课堂教学中的挥洒自如……

  三、对多媒体课件的设计几点建议

  方便。网络多媒体课件的制作,必须方便、简洁、注重人性化,让计算机知识不足的人能根据提示而使用。在课件的设计上,采用大、小画面的视频结构,小屏幕出现课程的设计思路索引,大屏幕出现事例、问题、图片、动画、讨论等,使操作者在使用中思路清晰,结构合理。

  实用。从目前教育界设计的课件来讲,多媒体课件有许多实用性差、其操作复杂而让教师头疼,难以使用。为此,教师在选材上应注意与教学内容、学生实际等结合,把教师自己的教学方法、思路溶入之中,把实用、成效性放首位。

  互补。课件的地位和作用是辅助性的,不是万能的,更不能替代一切教学活动。如练习、作业、学生的思考。更不能千篇一律,要根据不同的教学目标来确定,不能一味追求多媒体手段,而忽视教师的讲授、黑板等常规教学。

  满园春色关不住,一枝红杏出墙来。多媒体教学在教育的改革中应运而生,势必随着现代信息技术的进一步发展而将更有力地辅助于日常教学。

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