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中学信息技术课教法的新思考

时间:2007-4-1栏目:信息技术论文

陕西省西安市西安高新一中 党斌

 

当今我们正处于新千年之始、新纪元的前夜,人类已经进入了信息时代。特别是以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中,为中学的教育创造出一个全新的教育时空,给教师的教学、学生的学习都带来了巨大的变化。而这些变化正在引起从教学目标、教学过程、教学评价体系到教学管理模式的悄然变革。

在中学现行的传统教学模式中,从教学目标、教学手段、教学过程到教学评价都有一个完整的、全国性的教学大纲,并要求全国所有学生按照这样的目标导向体系进行学习,缺少针对不同地区、不同学校、不同班级、不同学生的学习和发展目标。显然这样的目标导向体系很难适应不同发展地区不同类型学生学习的内在要求,更难以激发不同个性学生学习的主动性和创造性。我们现在教给学生的只是知识的本身,而不是获取知识的能力。

而现代信息技术的发展,使我们对于人才的培养有了一个新的概念:信息的读写能力。高新技术时代需要的人才不再是以前的饱读诗书、书呆子似的工业型人才,而是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息,在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法,能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才。如何培养学生的信息读写能力成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。

(一)做一名感性的教师

在这几年的教学中,我深深地体会到好的教学方法固然重要,但是教师和学生在思想上没有很好地沟通,没有互相理解、关心,那么教师的教学效果将不很明显。

我认为作为教师首先要用“心”。真正的把教学放在首位,把每一位学生的所需记在心里,并且付诸于行动,让每一位学生能感受到你对他们的关心和爱;其次,要和学生成为共同遭遇者。当碰到一些事情的时候,多站在学生的角度思考。比如说教师的备课,要做到三备:备学生、备教法、备教材,这要求教师先要了解学生的情况,才能展开不同的教学方法,从而适应每位学生,达到因材施教;第三,要用“情”。我们要做一名感情充沛的教师,很多学生认为有些教师的课堂是冷冰冰的,我想这些教师没有进行智慧型教学,那什么是有智慧的教学,包括以下几个方面:①教学的个性化;②教学的艺术性;③教学的启发性;④教学的主动性;⑤教学的趣味性。

(二)注重教学法的研究

应试教育向素质教育过渡,离不开教师对教学法的研究。信息技术学科作为一门新兴的课程,在教学法上更应该有自己的特色。启发式、比较法、比喻法、演示与实践等教学法,虽然在很多学科教学中都曾提出,但如何运用它们的多样性、灵活搭配性和创新性等特点,处理信息技术课教学中所遇到的问题,离不开教师长期的探索、总结和应用。

教师的教法制约着学生的学法,同时对学生智力的发展、人格的形成具有重要作用。作为教师要摒弃陈旧的教育思想和观念,结合学科特点,将常用的教学方法融会贯通于信息技术课教学中,并进行重组和延伸,最终达到不需要教,教者将“点金术”传授给学生的目的。

学校的教育实际是教师与学生之间的相互作用。传统的课堂教学模式是“教师→学生”单向教学模式,而现代信息技术的发展及其在教学中的广泛运用,使得该模式增加了“学生←→计算机”或者“教师←→计算机←→学生”的教学新模式。教师不再是教学中的主宰者,学生可以通过更多的渠道获取知识。

第一,进行分层次教学,做到因材施教。由于不同的班级、不同的学生掌握、消化所学知识的能力不同,如果按照传统的“齐步走”方法,那样会导致掌握快的学生“吃不饱”,掌握慢的学生“消化不良”的现象。针对我们学校班级、学生之间的差异,我进行了分层次教学,对掌握快的班级进行知识的扩充,不局限于课本,把一些最新的技术和知识介绍给学生,扩宽学生的知识面;对掌握慢的班级主要以课本为主,扎扎实实地掌握好每一个知识点。每个班级中学生掌握知识的快慢也不相同,我会指导学生制定自己的学习目标、个人发展目标、个人研究目标,并让学生将该目标分解为分层次、分阶段、可实现的具体化目标,这样使学生学习目标具体化、个性化,可短期内实现,使学生的学习目标不仅成为学生学习的导向,更成为学生学习的动力。

第二,善于引导并提高学生的兴趣。要教好信息技术课,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生愉快的学习,满足他们的求知欲。开始时,学生对这门课都怀着神秘、兴奋的心情,非常想学计算机,有些学生还认为学电脑可以打游戏,好玩。但随着目前的计算机教学内容的深入,有的内容需要记忆,且枯燥无味,难度增大了,这样,学生的学习兴趣也慢慢的下降。作为一名计算机教师,要充分利用多媒体加强对本学科知识的演示,并向学生提

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