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采取灵活多样教学,培养学生信息能力

时间:2007-4-1栏目:信息技术论文

作者:湖北葛洲坝高级中学 张国平

每年在接手高中和初中新生时,我多次遇到学生提出“在机房我们不打游戏,那我们能干什么”之类的问题。可想在以往信息技术课程教学过程中还存在着很多问题。根据我这几年从事信息技术教学探索,结合当前信息技术教师上课总体上还不是很规范,上课随意性大,缺乏信息意识现状,总结了一些教学方法,仅供大家参考。

一、设计教学过程,实现教学目标

目前绝大多数从事信息技术教学的教师以前是计算机专业人员,在教学理论,课堂教学技巧、学习心理、教育心理学等方面都有较大的欠缺。教学生操作WINDOWS系统,学习上因特网等,那不是信息技术教学,充其量不过是计算机培训而已。信息技术课堂教学应当灵活多样,教学内容、目标,教学方式,课堂师生互动,人机交互,问题点评,实验课题等都需要经过精心设计。

在保证课堂教学有序的前提下,搞好师生关系,多鼓励表扬学生(特别是一些典型的学生),有助于实施教学目标。我校教改二年级有一位女生,平时上课喜欢调皮,不按老师教学要求,经常玩些小游戏,影响其他学生学习。经过多次教育仍没有改正。有一次我让全班学生写一篇内容真实的学习总结,“结合自己最近学习‘信息技术’的情况,谈谈有什么收获?或自己在学习中还存在什么问题,如何解决的,受到什么启发等?”可她却写了一个让人啼笑皆非心得。“常忆信息技术,浪费时间无数…多次考试未‘糊’,赢得笑声一路…可惜高考‘3+X’,电脑实无用武之地也…故‘信技’不如‘语数英’也!...”。我没有在课堂上当场批评她给,也没有把这件事告诉她班主任。课后我找她谈话,首先鼓励她敢说真话,文言文学的好,并讲叙前年高考作文有一位学生也是用文言文写的,专家给他的评价很高,当时就被一所重点大学特招的事情;同时,严肃地教育她要端正学习态度,要认识到信息技术的真正意义,她当时边笑边点头。事与愿违,在期末理论知识考查时,她居然边本加利在试卷上不按要求乱写一气,我当时毫不犹豫给她评了一个大大的’O’,也没有找她谈话,以后每次上课我都用严肃的目光看着她进行冷处理。她开始有些不以为然,经过一段时间后,好象意识到自己的问题。现在仿佛换了一个人,学习很主动,能积极提出自己的疑难问题,每节课都能认真履行教学任务的好学生。

二、采取多种评价方式,培养学生信息素养

我们在教学时应当清楚地认识到信息技术不同于其它普通学科,不再只是以教师教知识或帮助学生学习知识为主,考试的内容不仅仅是针对知识掌握程度,理论程度,运用能力;仅以卷面考试和走马换灯式的考查(含简单的实验操作)形式来判断学生能力的方法是不适应信息技术教学需要的。我在教学过程中尽量贯彻以下几个要求。

1、 分层次设计教学要求

大部分教师知道教学有目标,为达到目标要使用一些手段。分层次设计教学要求,即每节课除了准备常规教学内容之外,还应当设计一到二个教学目标较高的问题,或提供一些与本节内容相关的其它知识,供一些电脑基础较好的学生完成教学任务后选修。评价学生水平的时候也要灵活多样。如高二年级进行期末实践操作考查,第二题设计电子作品,要求“内容健康、积极向上,设计有创意、特色,作品形式不限(建议使用本学期所学的AUTHORWARE工具设计一个多媒体作品)”。学生在考试时充分发挥各自的特长,利用自己擅长的工具设计了许多好的作品。我根据他们掌握设计工具的难易程度,作品立意是否新颖,设计作品的质量优劣情况分别评价。

2、 任务驱动

任务驱动提倡在做中学。我每节课设计一个主要任务,只作简单的讲解,提示一下相关的注意事项,然后由学生带着任务去实践。学生上机时,我就在教室巡视以便解答学生个人的疑难问题,简单的问题我不作回答,让学生看书或相互讨论解决。对于大多数同学普遍存在的问题,我再统一讲解,分别指导。

3、 课程整合

信息技术学科提倡课程整合。信息技术教师上课不能就书本内容教知识,就软件讲操作,而是选取一定的相关内容。内容的选取不能枯燥无味,要能引起学生兴趣,激起解决问题的欲望。尽量把本学科知识的学习和能力培养与其它学科的内容结合起来,使学生在解决各种问题的过程中获取信息能力。如我在给高二讲解多媒体整合工具AUTHORWARE设计时,就有意识地选取一些科技方面的图片、动画等资料,学生在使用信息技术时潜移默化地融入其它学科的知识。

4、 自学能力

培养学生自学能力是信息技术教学中的一个重要任务。每学期开学第一节课我把自己本学期的教学计划、课时安排都告诉学生,让他们心中有底。有一些学生电脑知识掌握的比较好,不满足于课堂教学内容。在完成相应阶段教学内容的前提下,他们可以根据各自的情况和爱好,提前向我和机房管理人员提出学习要求。在不影响教学的情况下,我们都安排这些学生自学,实施个别辅导。另外我们组织一些对信息技术感兴趣的学生成立信息技术课外小组,设活动课和选修课,有计划的开展课外实践活动。培养和正确引导学生进行主动自学,发现自身学习的障碍和缺陷。最终使学生从事工作后能对任何新出现的信息技术进行自主学习,适应处理未来信息社会等一系列问题的需要。

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