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浅谈网络环境下科学课的合作学习

时间:2007-4-1栏目:科学课论文

南昌市育新学校   吴亚昕

[摘要] 小学科学课作为科学启蒙教育,重视学生在探究中学习,在合作中发展。网络环境下的科学教学利用现代化多媒体,弥补小学生知识点上的不足,打破地域限制,固定师生的限制,以一种交互的方式呈现信息。首先,倾听与欣赏是网络合作学习的基本前提。其次,角色分配是网络合作学习的关键。再次,交流与表达是网络合作学习的重要环节。最后,教师的引导是网络合作学习的根本保障。合作学习在网络环境中成为了一种主动的信息追求,学生在双向甚至多向的知识探讨、辩论及总结的过程中,学习与创新得到同步进行,为我们的教育方式和方法提供了崭新的改革前景。
[关键词] 网络环境、合作学习、交流互动
小学科学课作为科学启蒙教育,重视学生在探究中学习,在合作中发展。它不仅仅是教师与学生之间的双边互动的过程,还涉及诸如单向型互动、多向型互动、成员型互动等,是多种互动过程的有机统一体,是一种复合活动。因此,科学的探究应该在同伴间的合作中完成。互联网络正适应了这种需求,为科学课教学提供了强有力的技术支撑和广阔的教育资源平台。
网络环境下的科学课教学就是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。小学三年级《我们身边的动物》是《寻访小动物》一课的拓展,我将之设计为一节网络环境下的科学课,目的是为了激发学生观察动物的兴趣,进一步认识我们身边的动物,学习科学的观察方法。本课我选用了学生常见的几种动物,有猫、狗、鸡、鱼、蚂蚁和青蛙,它们分别代表着鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳类和两栖类动物。教学中,通过引导学生对动物的观察,让他们学会科学的观察方法;通过认真倾听、欣赏同学对动物基本特征的描述,学会博采众长、灵活运用这些方法;通过小组合作中角色的分配与转换,学会信息的搜集、整理和运用;通过交流、表达与探索,能发现和观察我们身边更多动物的特征。
反观教学实践,我体会到倾听与欣赏是网络合作学习的基本前提。尺有所短,寸有所长。那种只在乎自己的发言,而不关注别人见解的课堂,无法真正地促进合作学习。倾听是打开探索之光的钥匙。倾听就是要细心听取别人的发言、关注他人的见解、接受他人的意见。对同学的发言不一定要赞同,但起码要做到理解,不随便给予否定,即使持有不同的观点,也要以“我想说……”“我认为……”,“我想补充……”的方式参与交流。欣赏是加速探索的润滑剂。学生在倾听中学会博采众长,从别人的发言中得到启发,触类旁通,取得有用的信息,加以分析、综合、改进,使之为我所用,真正促成合作。
角色分配是网络合作学习的关键。科学课合作学习中,相互依存感与个体责任感是两个重要的概念,是提高合作学习的质量关键。网络环境中,一个典型的合作学习团队,个体需要承担下列四种角色:⑴信息搜集者。⑵信息传递者。(3)合作促进者。(4)资料管理者。教师可以通过分工让每个学生分别承担不同的角色,促进每个成员都参与到小组活动中来,并把荣誉与同组所有成员联系在一起,培养学生积极的相互依存感和个体责任感。同时还可以进行角色的定时轮换,通过不同角色的体验,学生各方面的能力都能得到锻炼与提高,每一位学生都可以尝试成为小组中的专家,指导组内成员一起来解决问题与建构知识,从而增强合作的信心,激发合作的兴趣。
交流与表达是网络合作学习的重要环节。如果说倾听与欣赏为的是在合作学习中言之有“序”,那么交流与表达则是为了言之有“物”。小学生有表现的欲望,想说也敢说,但如何才能让他们言之有“物”呢?网络合作学习中,学生不仅仅是与教师交流,更重要的是同学之间进行交流与表达;不仅与同班同学就学习问题展开讨论,还能与同校及外地学生通过校园网、电子邮件或BBS等网络技术而实现交流与协作,通过交流与表达他们能从同学的观点中获取知识,并结合自己的思考过程,进而建构和转换为自己的个性化知识体系。在交流时,教师要成为学生言之有“物”的载体,让他们有目的地进行探究与交流,能围绕主题清楚地表达自己的想法,让同学了解自己的观点,让学生在相互合作中国共产党同发展。
教师的引导是网络合作学习的根本保障。科学课的探究是有目的、有计划、讲方法的研究活动,因此,学生的合作与教师的参与、指导是分不开的。在学生合作学习时,教师不能“袖手旁观”,要努力成为他们问题的记录者、信息的引航者、疑难的点拨者、合作的传授者。在网络教室中,教师可以通过对电子教室的监控,随时参与到各小组的活动中,对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导;对不清楚合作任务的小组说明操作程序;对开展顺利的小组进行表扬;对合作交流中遇到困难的小组进行点拨引导;对完成任务的小组进行检查,从而促进学生快速高效的合作学习。
合作式学习所蕴含的内容和方法还很广泛,我认为合作学习在网络环境中成为了一种主动的信息追求,学生在双向甚至多向的知识探讨、辩论及总结的过程中,学习与创新得到了同步进行,为我们的教育方式和方法提供了崭新的改革前景。

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