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儿歌在低年级自然教学中的作用

时间:2007-4-1栏目:科学课论文

    (朱永江 昆明市五华区金碧小学)
    在低年级自然教学中,教师若能抓住儿童心理特征,采用一些儿歌帮助教学,不仅有助于激发学生的学习 兴趣,使他们积极主动地参与教学,而且能创设一个轻松愉快的学习气氛,让学生在这种气氛中较好地掌握所 学知识。
    一、利用儿歌教学,激发学生学习兴趣。
    儿歌浅湿易懂,生动有趣,为低年级儿童所喜闻乐见。利用儿歌帮助教学,能激发学生兴趣,收到教师教 得轻松,学生学得愉快的教学效果。
    如在教学九义教材第二册《金鱼》一课时,我先引导学生观察金鱼怎样游水,然后请学生边讲述边表演。 在学生有了一定感性认识的基础上,我一边念自编儿歌:“小金鱼,摆摆尾,摇摇鳍儿划划水”,一边带领全 班小朋友演金鱼游水。全班学生争先恐后地参加表演,激发了学生学习兴趣,创设了良好的教学气氛。又如在 教学《青蛙》一课时,我把儿歌与教学内容紧密结合,当认识完青蛙的基本特征和生活习性后,我试着让学生 根据青蛙的叫声自己编儿歌,学生的学习情绪高涨,在教师的指导下,他们编出了第一句儿歌:“小青蛙,呱 呱呱。”然后我有意识的问大家,青蛙吃什么?除了让学生观察图外,我还让学生编下一句来回答:“专吃害 虫保庄稼。”我接着对学生说,青蛙吃害虫,保护庄稼,我们应该怎样对待它呢?同学们纷纷举手回答,在教 师指导下,他们编出第三句儿歌:“我们大家保护它。”
    二、利用儿歌教学帮助儿童巩固所学知识。
    小学生要在有限的时间里学习并掌握大量文化科学知识,离不开良好的记忆能力。可是,低年级儿童因受 年龄及心理等因素的影响,上课时注意力很难集中,对所学知识也往往知其然而不知其所以然,甚至刚刚学过 的知识有的很快就忘了,有的则要通过死记硬背才能掌握,针对这些情况,我利用他们喜欢的儿歌帮助他们记 忆,收到了较好的效果。
    例如,教授九义教材第二册《各种各样的花》时,教材要求学生描述花的形状。为此,我先让学生边观察 边说说牵牛花的形状像什么,很多学生都说像喇叭。于是,我顺着学生的思路,用一句儿歌概述为:“牵牛花 ,像喇叭。”用同样的方法,师生共同得出:“白菜花,十字叉;豌豆花,像蝴蝶;桃花就像五角星。”学生 没费多大劲儿就把这几种花的形状记住了。
    又如九义教材第三册《蚂蚁》一课,要求学生认识蚂蚁的外部形态特征,并能用自己的语言形象地进行描 述。教学时为了突破这一教学难点,帮助学生更好地掌握知识,我根据蚂蚁的外部形态特征编写了儿歌:“小 蚂蚁,真可爱,身体分为头胸腹,一对触角头上长,三对足儿在胸前。”教学时我边教学生念儿歌,边进行表 演。学生因熟记了儿歌内容而较牢固地掌握了所学知识。
    三、利用儿歌教学,指导儿童的实践活动
    自然课教学不仅要求教师准确地把科学知识传授给学生,而且要求学生在获得知识的基础上,培养动手实 践的能力。不失时机地把儿歌引入到教学中,对学生的实践活动,有较好的指导作用。如在教学九义教材第一 册《保护牙齿》一课时,针对小学生刷牙的方法大多不正确,容易损坏牙齿的情况,我编写了一首问答式儿歌 来指导学生学习正确的刷牙方法。
    老师问一句,学生边答边根据儿歌内容做出相应的刷牙动作。
    师:唰唰唰,上边的牙齿怎么刷?
    生:唰唰唰,上边的牙齿向下刷。
    师:唰唰唰,下边的牙齿怎么刷?
    生:唰唰唰,下边的牙齿向上刷。
    师:唰唰唰,牙齿的咬合面怎么刷?
    生:唰唰唰,牙齿的咬合面来回刷。
    从这一问答的儿歌声中,儿童不仅学会了刷牙的正确方法,而且还培养了他们的实际操作能力,达到了本 课的教学目的。
    又如,教学九义教材第一册《保护眼睛》一课时,我仍运用儿歌指导学生在实际生活、学习中保护眼睛应 该怎样做,不能怎样做:
    保护眼睛很重要,小朋友们要记牢,
    看书写字坐端正,字要匀称又整齐。
    走路坐车和躺着,千万不要把书瞧。
    眼保健操天天做,身体健康学习好。
    四、利用儿歌提高教学总结效果
    归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节,在讲完一个知识点后,进行归纳小结,能帮助学生进一步理清思 路,加深对所学知识的理解。利用儿歌进行归纳总结,形象生动,能收到较好的效果。如在教学九义教材第三 册《土电话》一课中,我先指导学生制作土电话,然后学习打电话的正确方法,最后用儿歌进行课堂总结:
    说电话,做电话,
    两个纸筒一根线,
    做成一个土电话。
    土电话,真好耍,
    手指触线听不清,
    线绳弯了不传话,
    拉直电线才通话。
    这样短短7句话,就将土电话的制做和打土电话的正确方法描述得清清楚楚。学生通过动手制做,操作实 践,已获得了感性知识,再用浅显易懂的儿歌进行总结,就能把他们已获得的感性知识上升到理性认识,使所 学知识得到巩固。

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