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小学自然实验课重在培养学生的动手实验能力

时间:2007-4-1栏目:科学课论文

当前,我国自然学科教学改革的目的,不仅是指导学生初步认识自然,获取必要的自然科学常识,更重要的是通过指导儿童参与获取的过程,学习掌握研究认识自然的科学方法。因此,在自然实验课中,教师要以培养学生动手能力为着眼点精心设计,努力为学生提供直观、有效的实物材料。引导学生按照认识事物的规律去探索大自然奥秘。

深入研究教学大纲,捕捉各科教学的重点、难点。
例如学习《大气的压力和浮力》时,重点和难点是让学生知道大气有压力,压力来自四面八方;大气有浮力等等。设计实验时,要让学生确实感觉到大气有压力,其方法很多,可以结合实际情况来确定应用。比如可以用注射器实验、马德堡半球实验、水杯实验等等。学习《重心游戏》时,可围绕几种不同物体的重心来设计实验,让学生了解不同物体的重心。比如:质量均匀、形状有规则的物体的重心,在物体外面的重心,质量不均匀物体的重心等等。

坚持生动、趣味的教学原则,调动学生学习积极性。
例如学习《人类怎样传递信息》时,教师用一个发报机模型教学生练习收发报,通过练习,学生清楚地了解到电报是怎样传递信息的。在讲授《导体、绝缘体、半导体》时,为了让学生体会人是导体的特性,就让学生做有关实验,当学生体验到电流通过人体时的感觉后,对今后安全用电会一辈子牢牢记住。

遵循直观、易行的教学原则,在教学中尽可能做到化繁为简。
有时,说明一个道理的实验很多,不一定要用很复杂的实验,这就要注意直观性,使学生易于观察,一目了然,做起来困难小,效果好。简单的实验同样可以达到复杂实验的效果。例如讲《大气压力》时,用马德堡半球实验可以证明大气压力很大,没有此教具就可以用皮揣子代替。讲《导体》一课时,可以搜集牙膏皮、电池皮、铅笔芯、塑料片、钉子等来做导电实验,效果也很好。

强调多做多练,适当加强实验密度,最大限度满足学生动手的愿望。
学习《透镜》时,发给每个学生一根火柴,两个人一组用透镜聚光线,尝试一个点燃火柴的实验。学习《摩擦起电》时,让学生每人都摩擦一下塑料尺、塑料袋等。此外,《大气的压力和浮力》一课,也可以安排几个实验。

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