您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 综合教育论文 >> 正文

论成人高教的教育创新

时间:2007-4-2栏目:综合教育论文

 【内容提要】成人高等教育是国家整个教育体系的重要组成部分。21世纪是终身学习和继续教育的世纪,成人教育更应大作为。为全面推进成人高等教育,必须从抓住特色、适应时代、体现国际性、优化环境等方面大力创新。
【摘  要  题】成人高教
  江泽民同志在北京师范大学建校100周年庆祝大会上所作的重要讲话中强调了教育创新问题。作为教育事业重要组成部分的成人高教在新的世纪里,仍然要把发展作为第一要务。这个发展是紧扣时代、紧扣社会的全面协调的发展,是品质全面提升以优质资源有效满足社会需求的可持续发展,是坚持改革、大有作为的发展。
  目前,成人高教的创新应有如下几方面展开。
    一、体现“双重性”
  成人高教原本就是教育体系、教育制度创新的产物。她从传统的学校教育体系和制度中脱胎而出,因而她是教育的重要组成部分,体现了教育的文明进步;同时她又是伴随经济和社会发展对现实劳动者、广大民众素质提高的急需而生,以其“直接”“有效”的服务特性深得青睐,如此她又是经济和社会发展的重要组成部分,体现了社会的文明进步。这就构成了成人高教的“双重性”(或称“两栖性”)。没有对传统教育制度、体系的创新,成人高教便无缘出现,更难言成长、壮大。缘于普教别于普教,正是成人高教生命的根。她将教育与社会紧密结合,肩负着多重服务功能,紧紧服务于社会经济、政治、文化、科技事业发展,服务于两个文明建设,推进社会民主化进程,提高人们的生活质量。
  探索新知,不停地改革,不断前行,是社会发展的规律。不言而喻,成人高教由生到盛的历程也透视出这样的规律。成人教育的一个极重要的特性即是非正规、非正式,这正是成人高教应社会和人们对教育需求的变迁而求新求变的结果。倘若有一天成人高教堕入平静状态,毫无波澜涟漪,那么成人高教就意味着生命的终结。管理者应从中总结出成人高教发展的规律、特点,宏观地加以指导,使其与社会相伴同行。现今改革力度之大前所未有,成人高教的有效机制尚未健全和完善,服务的功能尚没有充分发挥,还显得力不胜任,急需加速改革,大胆创新,争取有所作为,大有作为。经过改革,成人高教完全可以在推进人们的终身教育、适应现代社会知识的不断更新发展、培养具有综合素质的人才方面凸现自己的优势。
    二、创造“独特性”
  任何事物的出现、生存、发展,不单纯是因其共性,而是更多地取决于其鲜明个性。成人高教即是从普通高教脱胎而来,必然拥有教育的共性,但如果她完全雷同普通高教,便失去自我存在的价值。这就是说,成人高教必须发扬、承继普高优势,创造自我,开创普高所没有的特色,磨砺出符合经济和社会发展需要、符合成人教育规律的亮点,打造自己的优势,孕育自身内在的强劲生命力。要使成人高教超越普通高教的前提应是洞悉各自的特质、表现型态,从而扬长避短,创造自我独特的优势,赢得自我生存的价值。审视成人高教与普通高教的区别可分析如下表:
  附图
  有比较才有鉴别,有鉴别才能悟出真谛。从上表不难看出,成人高教与普通高教的确存在着诸多不同之处。正是这些相异才构成了成人高教“我”的独特性,使其充满活力和时代生机,从而傲立于高教之林。多年来全国成人高考报名数呈直线上升,近几年来一路走高,1997年尚为218万,2001年即为337万,2002年更是火爆,跃升为392万,比2001年增加55万(全国普通高考报名数增加73万),增幅为16.3%,如果再加上全国高等开放教育、网络学院注册生,的确蔚为壮观。难道这些数据不足以耐人寻味、发人深省吗?这些相异也并非自天而降,是成人高教伴随着社会强烈需求不断改革、创新的结果。事实上,改革开放20多年,成人高教一直在以社会需求为出发点,以为社会服务为宗旨,探索自身的改革之路,孜孜寻求对传统普通高教的突破和超越,如招考制度的改革、办学形式的开放、教育方法的多样、教育资源的统筹、教育结构的调整、教育内容的更新等。有的改革相对容易进行,有的却举步维艰。我们不得不承认这样的现实,成人高教毕竟缘于普通高等教育,不可避免地带有普通高教传统的痕迹。改革之路漫长,创新之路无穷,我们要高举改革、创新大旗,强化品牌的打造,真正把握成人高教的特色优势。
    三、强化时代性
  站在时代高度,把握时代需求,伴时代而行,随时代而壮,这是成人教育在改革开放的沃土中创造的新鲜经验。这一经验充分说明,成人教育改革、创新、发展,必须主动适应时代变迁、时代需求,在追逐时代潮流中发展壮大。要紧跟时代、把握时代,首先要认识时代,关注时代的变化,辨析时代的特点。当今,我们正处于知识经济已显端倪、信息社会已具雏形的时代。这个时代的显著特点是“多变”“快变”“不确定”。1994年,笔者在英国BBC电台参观时,从电脑中看到当日我国《人民日报》的新闻惊叹不已,转瞬互联网在我国已家喻户晓。互联网已把世界浓缩为一个“地球村”,同处于“一个时代”。科学技术日新月异,知识创新目不暇接,新生事物层出不穷,直接引发:一是知识迅速升值。无论是组织、群体还是个体都感到“知识不够用”,“充电”、继续学习成为时代的强音,民众竞争的动力。二是人才、民族创新能力的激烈竞争。人力资源的基础性、战略性、决定性的意义凸现,民族创新被誉为民族进步之魂。三是人们对生活质量和对自我设计有新的追求。教育文化渐成生活消费热点,人们需要优质教育、多形式教育,并伴随人们的一生。四是对教育提出严峻挑战。国家实施科教兴国战略,把教育置于现代化建设的全局性战略性重要位置,大力倡导教育创新,提出“构建终身学习体系,创建学习型社会”。教育别无选择,必须审时度势,扮演好与时代互动的角色。
  成人高教要适应时代变化、适应时代要求,把“构建终身学习体系,创建学习型社会”的响亮口号变成实际行动,关键在于通过改革、创新,提升优质服务效能,再塑成人高教新体系。这个新体系要以现代教育观、终身教育观为统领,以继续教育为重点,以促使人们更新知识、提高素质、增长才干、充实生活为内容,在优化学习手段、提供多样化学习形式为途径,以适应经济建设、社会发展以及人们终身学习需要、促进学习化社会为目标,以自主办学、弹性管理为机制,以制度创新建设为保证。为此,要做到如下几点。
  首先,要以观念变革为先导。要进一步明确教育与服务的关系,突出以人为本,服务学习者;要摆正社会效益与经济效益的关系,使两个效益辩证统一;要加大对教育教学改革和基本建设的投入,一方面借助普高资源,一方面自身要建设和积累;要处理好规模与内涵的关系,既注重规模发展,也要加强内涵建设;成教管理要从偏重招生、毕业两头管理转向以人才培养质量为中心的管理,突出教学质量管理的中心地位,确保学历与学力等值。
  其次,要使继续教育成为成人高教的重点。成人教育是终身教育载体、主体,成人教育的目的即是使人们接受教育的过程连绵不断。由此,成人高教必须从满足于一次性学历教育转向对多品种、多形式继续教育的开发,从单纯注重单一学历教育转向学历

教育与非学历教育并重,落实各种继续教育、非学历教育在成人高教中的地位、作用,将其纳入成人高教整体发展规划之中。在此基础上,成人高教要妥切处理好各种层次培训的关系,从中低层次的岗位培训转向中高层次培训,突出高素质、高层次人才的培训和各种执业、职业资格证书培训,长、短结合,长、短并存,根据社会快节奏和人们生活的特点,举办节假日、周末、晚间短期培训超市,以满足上班族“充电”和继续教育的急需,展现成人高教的活力。
  再次,要大力改革办学体制。成人教育是高度社会化的事业,渗透于社会生活各个领域。成人高教要正确处理好学校与行业、企业的关系,由行业、企业求“我”转向主动服务,开展产学合作,实现资源可享。因办学体制改革,原属行业、企业为办学主体的学

[1] [2] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页