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我给学生准备“营养套餐”

时间:2007-4-21栏目:数学论文

 初带一年级数学的我真是有点不知所措,每次一布置作业吧,不到一刻钟就有七八个速度快,成绩好的同学做完了,而其他同学陆陆续续要一节课才做完。开始,我就让做完作业的同学自己看书、画画。可这些活泼、好动的小精灵们不是弄翻了凳子、弄掉了书本、就是叽叽喳喳地说个没完,严重影响了其他同学做作业。我苦恼之极,遂向同行们请教,没想到大家都是深有同感,却又无可奈何。  数学新课程标准要求教师培养学生学习数学的兴趣,满足学生装们学习的个体需要。我想:对于这些“吃不饱”的学生,我何不为他们另准备一份营养丰富的套餐,让他们从小就“爱”上数学,发挥他们更大的潜能呢?  于是,我每次布置完课堂作业后,又开辟了一块新学习园地,上面是醒目的标题:今天,你吃了吗?下面是充满趣味来自生活的开放题目。如:今天,涂老师剪了8个苹果图案,想分给我们班今天的卫生之星张健和陈文婷,你有几种分法,最公平的分法是什么,最不公平的分法呢?题目的旁边贴上了一些美丽的水果、蔬菜图案。学生做对了其中的两道就可以自己摘取一个。  由于我给学生准备“营养套餐”很贴近学生的实际,符合儿童年龄特点。所以,学生们个个跃跃欲试,积极性空前高涨。做课堂作业的速度更快了。但是我也很快地发现了弊端:学生为了抢着得到“营养套餐”忽视了课堂作业的书写。一味培养兴趣而淡化习惯的培养肯定是不行的。我又作了改进,每天的课堂作业只要书写认真,准确无误或有进步的作业均可得到我有印章印的食物图案。每一个月进行一次作业展览,比一比谁得到的“营养套餐”食物图案最多。  千山万水寻觅处,为有清风扑面来。虽是一个很小的作业评价改革,换来的却是教学的全新面貌,培优帮差在课堂上已不再是一句空话!我常思考:作为老师,我们除了教给学生书本的知识外,还应该给学生什么?如今我找到了答案:就是用我们的智慧,激发他们的潜力,让他们因为热爱而出色!

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