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走进新课程倡导平等和谐的教学

时间:2007-4-21栏目:数学论文

 

摘要:在新课程改革的今天,传统的课堂教学取而代之的是充满快乐的学习,自主探究的自我发现,体验成功的喜悦、对待学生的多元化肯定式的评价。课堂呈现出勃勃生机,营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围,使学生主动参与、探究发现、运用知识解决问题。我就课堂教学的和谐生成,浅谈一下我初浅的几点体会。

关键词:平等、和谐、快乐、体验、思考、评价、

当前学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变,这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变,教师应建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛,教师作为学习的参与者,必须学会倾听、学会对话,与学生一起分享他们的感情和想法。而不在充当“传教士”,一味地只是进行知识的转移,当学生知道的东西与教师"不对应"时,就应征服学生、维持秩序。教师对学生的教育就成了管孩子,教师就是权威,就是课堂上的绝对统治者。这就意味着在新课程下,教师的教色的转变有着严峻的现实意义。

在课堂教学活动中,呈现出民主、平等、和谐的气氛,凸显学生在课堂上的主体性,实现了师生间的平等对话,学生的思维活跃,情绪高昂,学生能做到独立思考,各抒已见,充分发表自己的意见,倾听同伴的不同想法。在课堂中教师关注课程的人文价值,发掘教材的德育素材,同时引导学生之间要相互关心、相互帮助、亲如一家人的人文精神熏陶和品德教育。我们面对的学生是一个充满灵性的生命个体,每个学生对生活的体验、经历都不一样,在每一节课堂活动中都会有学生思维火花的闪烁,都有学生灵性的童言童语。通过对话,让每个学生的个性得到充分张扬,享受学习的乐趣。在平等和谐式教学活动中

精心设计教学过程,能使课堂气氛活跃,学生在愉快的笑声中,兴趣盎然地学习知识。
1、学生在平等中享受思考的快乐,教师甘为学生学习的“扶手”。

我们的课堂是生命相遇、心灵相约的地方,是质疑问难的场所,是通过对话与师生间的信息反馈探寻真理的天堂。我们的课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。如果被动地接受,愉快、求知欲从何而言。在教学中,如果人人参与平等对话,就意味着合作,意味着人与人之间平等的精神交流。对学生而言,意味着是一起分享理解,是生命活动、成长和自我表现实现的过程。在这个共同体中师生在享受着各自交往中快乐的同时,也在共享着彼此带来的快乐。

三年级数学的一节练习课,面对枯燥的计算练习,为了调动学生的学习积极性,我在教学中对学生说:"告诉大家一个小秘密,老师有一个特殊本领,大家随便说一道99或999乘以一个一位数的算式,老师就能马上说出得数,不信,你们谁来试试。……"
"我来!我来!"看到学生的热情劲,我感到开心,学生们有了学习积极性,课堂成功了一半。……"应充分让学生表现他们的才能。"这句话在我的脑海中一闪而过,我没有沉下脸来制止学生的发言。学生周欣的回答完整而简练,让我感觉似乎他比我说得更好,这时,我没有对他的发言进行评价,而是让学生们打开书本同桌合作练习来检测这种方法是否正确。经过短暂的几分钟,同学们都一致认同了周欣的方法。
当我认为这道练习可以这样结束的时候,可有的同学给我带来的不只是惊喜,更多的是震惊--班上有些同学不服周欣的出色表现,他们在练习中不仅验证周欣的方法,而且开动脑筋思考着自己的方法。一位学生举手说道:"老师,我还有一种新的更好的方法!"……
下课后,我回到办公室,依然在回味着学生的这种方法,虽然它有一定的局限性,但这毕竟是一位小学三年级的学生通过自己观察而发现的方法,这是一个多么了不起的发现。同时,也让我认识到,学生的思维是活跃的,他们有他们自己的创新,有自己的闪光点,老师应该给他们更多的鼓励和赞许,放飞他们的思维。

2、课堂中领悟数学的魅力,发现、记录生活中的数学

依据《数学课程标准》所体现的教学思想,我在认真研究教材内容的基础上,直面传统教材的局限,摸索着踏上通往新课程教学之路,并用自己的教学实践,努力地诠释新课程理念的内涵。在课堂教学中,力求体现"小课堂,大社会"的思想,结合学生的生活经验,开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动,实施"生活数学"教育。如:"两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西

岭千秋雪,门泊东吴万里船",以数字深化了时空意境。使学生感受到数学就在身边,就在我们的眼睛里,就在我们的生活里。我欣喜地发现,孩子们学得兴致浓浓,学得积极主动,学得有滋有味。同时还学生用数学语言记录生活中的问题。从孩子们写的一篇篇数学日记中,我们不难发现,让他们在生活中学数学,用数学,远比在书本中"咬文嚼字"学得更生动、更深刻。日记中那文字里洋溢着一股股浓浓的生活气息,给数学教学送来春天的新绿,道出了孩子们心灵的絮语,真令人寻味……

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