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尊重学生的选择

时间:2007-4-21栏目:数学论文

教学片段:
    师:小朋友们,这节课我们运用所学分类的知识,你能把你生活中的一些物品进行分类吗? 
    生:能! 
    师:你分什么? 
    生:我想把书包里的书进行整理、分类。 
    生:我也是。 
    师:那我们就开始行动吧! 
    生:老师,书包里东西太多,桌上放不下。 
    生:就是。 
    生:我们去操场上分,行吗? 
    …… 
    师:好,我们就去操场上,去之前请听老师要求,不能影响别班上课,以小组为单位,到操场上看看,还有什么能分类的,十分钟后,回教室来给大家汇报。 
    教室里一片欢腾,无人不欢呼雀跃,学生都兴高采烈地提着书包来到操场上,把书包的东西全都倒出来,认真地分起来,不一会儿,小组又东张西望地观察着,讨论着……十分钟后,学生回到教室。 
    师:你刚才是怎么整理书包的? 
    生:我按用途分,笔分一类,练习本分一类,书分一类。 
    生:语文类分一起,数学类分一起…… 
    师:你们真棒,这样分以后,你会有什么感觉呢? 
    生:找东西时,好找多了。 
    生:书包整齐了。 
    师:同学们这个小管家当的不错,一会儿就把书包整理的又整齐,又美观。 
    师:你们还有别的分类吗? 
    生:我们还分了鞋子,球鞋分一类,皮鞋分一类。 
    生:我们按颜色分袜子。 
    生:周围的窗玻璃按颜色分,生,校内,人分一起,花草树木分一起,房子,石头,分一起…… 
    学生个个都有很多收获,教室里个个小手举得老高,眼神饱满地等待着把自己的收获,汇报给大家听。

教学反思: 
    一、充分尊重学生的选择,增强学生学习的信心和兴趣,当学生提出书多桌子上放不下,到操场上,如果老师不予理睬,这些提议者和响应者,自尊心肯定会受挫,学习兴趣会下降,那么这节课会非常失败的,学生在课堂上是兴高采烈的,还是冷漠呆滞,是其乐融融,还是愁眉苦脸……这与老师创设的良好的学习情境有很大关系。创设情境应该贴近学生生活,符合年龄特征,能够让学生参与、实践探索,创设的情景应该成为学生的一种愉悦情绪体验和积极的情感体验。一年级的学生叛逆心理是很强的,你满足他们的合理要求,他的学习兴趣会高涨,学习效率会成倍的提高,学生在宽阔的操场上边玩边学习,激活了学生的生活经验,让学生在操作、讨论中学习数学,无拘无束地尽展自己的本领,使他们感受到数学的力量,体会到数学的乐趣。 
    二、由课内向课外延伸,增加了学生的应用、实践的机会/儿童生活中的数学常识、经验是他们学习数学的基础,生活离不开数学,数学同样离不开生活。小学生具备了一定的生活经验,在教室里,学生的操作大都是老师给出现成的材料,到了操场上,学生的视野和思维就更放开一些,用自己明亮的小眼睛去观察身边的事物,如分鞋子、袜子、花草树木、楼房等等。如果在课内,学生即使对周围各种事物、现象充满好奇,也不会发挥得淋漓尽致,适当地把课堂改为课外活动场地,能充分调动学生的积极性,并能培养学生的发散思维和观察能力。 
    总之,外面的世界很精彩,让学生到课外,亲自去体验、去探索、去实践、去观察、进行事物分类,使学生真正感受到数学就是生活,数学就在身边,我能看得到,摸得到,想得到,展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。

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