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ABC走进幼儿园之后

时间:2007-4-21栏目:英语论文

近两年,不知从哪儿吹来一股风,上海的幼儿园都办起了英语班。理由很简单:现在的社会需要多方面的 人才,语言是重要的一环。幼儿园是人生的第一学校,是学习语言的关键时期。因此,几个有实力的幼儿园当 急先锋。他们首先在大班开课,结果有几个幼儿在市内英语比赛中获奖。第一炮打响了,各个幼儿园便纷纷仿 效起来。而许多家长也觉得,让孩子跟着电视机学习英语缺少交流,还不如请幼儿园老师上。共同的认识与愿 望把幼儿园与家长的手牵在了一起,幼儿园内的英语班便顺利地开张了。
    园长说:“幼儿园开英语班实在是形势所迫。”
    X幼儿园是所市级幼儿园,环境整洁,师资力量强。园里除了足球、游泳、手工等各项特色活动外,近两 年也开始了英语课的教学。周园长这样告诉笔者:“幼儿是学习语言的最好时期。在这个时期培养起他们的英 语语感,对他们以后的英语学习有利。再说,这也是社会的需要,何况现在已经有许多园都开展了这项教学活 动。”为此,这所幼儿园还专门外请了两位英语教师分别教中班与大班。一周两堂新课,其余的时间则由本园 老师给幼儿复习。半年下来,大多数幼儿都能说上一百来个单词,十几个日常用语,成绩颇丰。
    P幼儿园是所民办幼儿园,由于资金紧张,不能像X园那样搞多种特色活动,他们便根据本园的条件,办 起了各种兴趣小组,英语班也应运而生了。在每周两次的英语学习活动中,大班、中班约有20个小朋友参加 了学习,至于平时,他们就很少有再练习的机会。赵园长说:“幼儿学英语应该是可行的。但我们办班更主要 的原因是迫于各方面的压力。现在幼儿园生源不很充足,家长送小孩来,首先要看幼儿园里有没有开英语班; 上级来检查工作,也要看你有没有英语教学。开英语班实在是形势所迫。”
    幼儿在幼儿园里学习英语,已决非个别现象,幼儿园开办英语班已经成为上海幼儿园的流行行为。
    老师说:“做个好的英语教师,难!”园长说:“找个好的英语教
    师,太难!”
    英语教学离不开英语教师。小戎是H幼儿园的幼儿教师,幼专毕业两年,在工作上很有股钻劲,她受命当 英语教师是在去年。“太难了!”每当回想起初次上任的日子,小戎总是感慨万千。第一堂英语课半小时,她 让孩子们不停地跟着自己学练。可不久,孩子们就困了,不停地打着哈欠。下课后问他们学了什么,没有人能 回答出来。第二堂课,她改变教法,讲了一个儿童故事,把英语单词穿插于其中,可到后来,孩子们记住了故 事,却忘记了单词。“我真不知道用什么方法教学才好。小朋友们缺少英语环境,没有英语基础,就只能死记 硬背。”现在,她上课的经验虽然有了一些,但总觉得有些不中不洋。教学效果不理想,以至于园长怀疑起她 的能力来。
    小吴也有她的困惑。她活泼好动,脑子灵,课上得很生动,却也常常犯难。有一次她教小朋友学习五官的 英语单词,教完了face后,有个孩子举起了小手:“老师,额头怎么说?”一下子被问住的小吴只得说:“老 师也不知道,下一次再告诉你好吗?”孩子们常常会问些措手不及的问题,小吴感到压力很大:“我真的没那 么多的词汇。小朋友想象丰富,我真是难以应付。”
    据了解,幼儿园的英语教师一般都是外请的,或是高校老师,或是英语专业的大学生。园内有许多大专毕 业的老师,却偏偏去高校聘请英语教师的Y园的园长说:“不是我信不过我们的老师。语言不是别的,孩子们 一旦接受了错误的语音训练,不良影响就太大了。因此,我们情愿出钱外请发音纯正的老师,这是我们的责任 。”尽管如此,许多园长还是不满意,请来的老师大多不懂幼儿心理,上得呆板,没有特色。难怪园长们都说 :“要找个好的英语教师,真是太难了!”
    家长问:“在幼儿园里真能学好英语?”
    幼儿家长是促成幼儿园开设英语班的原动力之一,但经过一段时间的实践,他们已由促进者变成了怀疑者 。他们说,不知道幼儿在幼儿园是如何接受英语训练的,因为没有理想的教材,幼儿园的英语教学效果很难检 验。
    秦玲的家长最初非常赞成女儿在幼儿园里学英语。“可每次问孩子学了什么,她总是回答不出。再说,幼 儿园里根本没有英语教材。”秦玲的家长不满意地说:“这种学法纯粹是浪费钱。”带着女儿退出了英语学习 班。
    王成是个可爱的女孩,学英语很认真。她父亲对英语班的教学效果原本坚信不移,可是有一次,当他看到 老师在课堂上用中文故事调动小朋友学习情绪时,就再也不愿意让女儿去上英语课了。“这算什么英语课?小 孩不可能学得好。”他颇带气愤地对笔者说。
    唐佳、李卉、欧阳的家长在孩子退出了幼儿园英语学习班之后,索性联合请了一位老师为孩子们单独上英 语课。他们说:“幼儿园里那么多小朋友在一起,孩子缺少练习的机会,哪里学得好英语?”
    幼儿园英语班的幼儿进进出出是常有的事,这反映了家长对英语班教学的犹豫态度。就目前情况来看,家 长们对幼儿园英语班教学的意见主要集中在以下两个方面:幼儿园没有为幼儿提供良好的英语语言环境;老师 没有让幼儿享受到学习英语的乐趣。
    家长、幼儿园在幼儿英语的学习、教学上都陷入了困惑之中。
    人们问:“幼儿园教学英语,利大?弊大?”
    幼儿园教学英语现象的普遍出现,已引起了社会广泛的注视。关于它的利弊,主要有以下两种针锋相对的 意见:
    一些人认为,幼儿园英语教学有利于幼儿从小培养起英语语感,为以后英语语法的学习打下良好的基础。 因此,幼儿园英语教学利大于弊。
    也有一些人对幼儿园的英语教学深表忧虑。首先,幼儿园英语教学没有为幼儿创设良好的语言环境,根本 不像是在学习语言;其次,幼儿英语教师的好坏直接关系到幼儿日后的发展。孩子一旦接受了错误的语音训练 ,要想再纠正过来非常困难;再次,入小学后,孩子的第一堂课是汉语拼音,在没有掌握拼音之前先学ABC ,是否会影响汉语拼音的顺利接受?还有,一般小学都是四五年级才正式开始英语学习,从幼儿园毕业到小学 四五年级,相距这么长时间,在幼儿园学的英语是否会荒废?如此种种,幼儿园进行英语教学弊大于利。
    任何一种社会现象的出现都不是偶然的,幼儿园英语教学也是如此,但似这样或迫于形势勉为其难,或随 波逐流盲目追随的英语教

学,在缺少合格的幼儿英语

  

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