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浅谈中学英语词汇教学的艺术

时间:2007-4-21栏目:英语论文

    词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重 要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。
    一、利用字母和字母组合的读音规则,掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础,是各 个词相互区别的第一要素。在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同可能对应的形联 系起来,又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来,通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形 模式联系,如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
    二、利用具体情景掌握单词的读音和语义。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情 景、想象情景,在具体情景中教单词、学单词,不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷,而且能培养学生灵 活运用单词的能力,学会在交际中使用单词。
    三、教新词的艺术。
    一)介绍新词汇(让学生先不看书,看教师示范表演。)
    1.翻译法。把单词写在黑板上,然后译成汉语介绍给学生,这样教单词既快又简便,适合初中一、二年级 学生。
    2.直观法。
    1)利用实物介绍新词汇。如:Look,this is a watch.(用手指着手表)
    2)利用图片介绍词汇,如:面部(faces)
    (附图 {图})
    简笔画要画得快,边画边交流,达到用画表达词义。
    3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look——I am ope-ning the door. I am writing some w ords on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。
    总之,用直观法教词汇,生动活泼、快而有效,容易引起学生兴趣,给学生留下深刻的印象,不易忘记。
    3.用举例的方法介绍词汇。如:教lazy 这个词时,就可以说:Allof you study hard,but Xiao Ming do esn't study hard. He isvery lazy.He gets up late and then does nothing all day. Heis not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子,又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。
    4.同时使用几种方法介绍词汇。如:Look,he is smiling. Now lo-ok at me.I am smiling,too.(用面部 表情)smile. We smile whenwe are happy(作手势让学生重复),学生:smile.老师:Good,what d-oes it m ean?(学生说出汉语意思“微笑”)
    5.使用斜线介绍新词。如:I go there by bus. He goes to scho-ol on foot.在斜线旁给一个句子或一个 词,目的是斜线上的词放在有意义的情景中,来区分词的意义上的细微差异。
    (附图 {图})
    6.利用诱导的方法介绍新词汇。如:老师指着眼睑问What aboutthis? Look-I can open and close the m. They are …eye…?学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中 到这个新词上来,对了解这个词产生兴趣。
    7.利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇,让学生重复。如:介绍新单词wrist,老师:(Pointing to wrist ). Look,this is my wrist. C-an you say it?学生重复说wrist两遍。
    8.利用下定义法。如:breakfast——the first meal of a day. Anoun is the name of a person, plac e or thing.
    9.利用各种关系解释词义。
    1)利用事物的特征:
    Ice is cold. Water turns into ice in winter.
    coal is black. Coal burns When coal burns, we get fire.
    2)利用因果关系:
    Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry.
    I have drunk a lot of water, so I am not thirsty now.
    3)利用先后关系或自然顺序:
    Spring comes before summer.
    Sunday comes before Monday.
    We take our breakfast at seven in the morning.
    We take our lunch at twelve.
    二)操练和使用新词汇。介绍新词汇,是让学生初步感知词汇,而操练和使用词汇目的是保证学生正确而 迅速地说出新的词汇。
    1.操作的方法:
    1)教师提出词汇让全班同学思考,在人人思考的基础上,让个别同学说,并让同学们纠正。
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sp;   2)让学生互相说(一问一答),鼓励人人开口。

  

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