您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 英语论文 >> 正文

中英合编高中英语新教材实验报告

时间:2007-4-21栏目:英语论文

从1993年开始,我市在前山中学进行了中英合编的高中英语新教材(下称新教材)的实验,为期近三年, 圆满地完成了教学任务,取得了良好的效果。鉴于这套教材将全面推行使用,我们特把几年的实验情况报告如 下。
    一、实验的提出
    前山中学是我市香洲区所属的普通完全中学,原来是一所农村中学。该校的教学条件较差,教学质量历来 偏低,属于本市层次低下的学校。因香洲区是省内九年义务教育教材的首批实验区,前山中学与区内其他学校 一样,从1990年秋季开始初中就使用沿海版英语(乙种本)教材。该教材是根据九年义务教育新大纲的要求而 编写的一套全新教材。这套教材对教学内容作了适度调低,它的编排体系、它所要求的教学方法与统编初中教 材有很大的差别。学习这套教材的学生上了高中,如果采用统编教材,必然在教学内容上难以衔接;在教学方 法上开倒车。为了使教材、教法改革能够继续进行下去,为了探索与九年义务教育衔接的新编高中教材在普通 中学的教学路子,为今后全面使用新教材提供经验,市教研室、香洲区教研究和前山中学的领导进行了认真的 分析研究,决定采用刚刚出版的中英合编高中英语新教材进行教学实验。这一举措得到了市、区教育行政部门 领导的鼓励和大力支持,也得到了人民教育出版社英语编审室和省教研室英语科的大力支持。人民教育出版社 用快件寄来了教材,省教研室英语科同志亲临本市前山中学帮助制订实验方案,并在实验的几年中,多次深入 实验班听课,与实验班教师共同备课,及时提出指导性的意见。
    二、实验的设计
    (一)实验的目标
    (1)实验班高中毕业会考成绩要略高于对照班。
    (2)三年实验结束后,学生的各项学习目标要达到大纲要求,在语言的实际运用能力方面,尤其是听说能力 方面要略高于同类学校。
    (3)实验班学生在高考中英语科要取得本市中上层次的成绩。
    (二)实验班的条件控制
    (1)教材不变。作为课堂教学,三年要自始至终坚持只使用这一套教材。
    (2)师资不变。选用教学改革意识较强的何少莹老师任教(何老师教龄8年,大专学历,正进修本科)。实 验班教师工作量与非实验班教师相同,任两个班英语课(另一班也使用新教材,因该班以职业教育为主,课程 设置不同,并且因转学生较多,学生人数变动较大,不作为实验班)。
    (3)课时不变。按教学大纲规定的课时授课。
    (4)生源不变。高二毕业会考后,高三按文理分班,但英语按原班上课。
    (5)对照班的选择。选取市里另一所普通中学一个使用统编教材的普通班为对照班。实验班与对照班的生源 、师资、设备等教学条件大致相同。1993年广东省普通高中招生考试,实验班的英语平均分和及格率分别为62 .5分和54%,对照班的平均分和及格率分别为64.5分和56%,对照班的成绩略高于实验班。
    三、实验过程和效果
    为了保证实验顺利进行,市、区教育行政部门、教研室英语教研员和学校领导组成了领导小组;学校领导 、外语组长、实验教师组成了实验小组,还聘请了省教研室英语科的同志担任实验指导,制订了实验方案。三 年中,领导小组和实验小组每学期都召开一次会议,总结实验情况,提出进一步实验意见,并在经费上支持市 、区教研员和实验老师参加人教社所主办的新教材一级培训
    在实验中,我们着重抓好如下几方面的工作:
    (一)学好高中新大纲,明确教学目的
    实验领导小组组织市和区的教研员、任课教师并邀请省教研室英语科的教师在1993年暑期一起学习新的高 中教学大纲。明确新大纲的教学目的:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发 展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并 使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”要达到这一目的,新大纲要求“在英语 教学中要努力使基础知识转化为语言技能,并发展成运用英语进行交际的能力”。为此,我们必须转变教学思 想,改革教学方法,把传授语言知识转变到提高语言的能力上来。
    (二)学习新教材,改革教学方法
    教研员和实验教师都认真通读课本和教师用书,了解教学内容,明确了新教材十分重视培养思想情感和提 高文化素质,强调交际性;在结构上,采用循环式编排方法,常常把同一个语法项目安排在不同的教学阶段。 这有利于语言教学,符合学习者的认知规律。我们认识到用好新教材,关键是改革教学方法。我们的做法是:
    (1)遵循语言教学规律,优化课堂教学步骤 在教学中,我们始终坚持教师用书中所倡导的复习、介绍、操 练、练习和巩固五步教学法,并明确在每一教学步骤中教师所充当的角色:在复习步骤中是强化记忆者,重点 选择前面的教学内容,进行口头训练,然后转入新的教学内容,做到温故而知新;在介绍步骤中是示范表演者 ,贯彻整体教学的原则,用规范的英语,借助手势、动作、表情以及有关教具介绍和解释新的语言材料;操练 步骤中是组织者和指挥者,高中课本中的语法结构较复杂,句子较长,通过机械性的操练,使学生把句子说正 确、记牢,提高语言的准确性,甚至能独立完成某项交际性的活动;练习步骤中是裁判员、监督者和监听者, 帮助学生尽可能学会用语言表达实际意义,尝试独立地运用语言;在巩固步骤是学生的好帮手,帮助学生完成 练习册中的书面作业和进行写的活动,在高年级则把重点放在复习巩固课文内容。
    (2)因材施教,大面积提高质量 新教材在语法、词汇等方面降低了要求,并充分注意到高中英语课的基础 性和我国学生学习英语的特点和困难,系统地、循序渐进地安排语言知识教学。让学生在一定的语境中不断接 触语言知识,复习旧的语言知识和学习新的内容交替进行。就定语从句这个语法项目而言,任课老师通过测试 进行比较发现,使用新教材的学生比她所任教的前两届高三学生掌握得要好。新教材的听说和阅读内容的编写 很注意从易到难、由浅入深,教师可按学生的接受能力施教。在教法上,可以根据各层次学生掌握知识情况分 别提出稍高的要求,使之“跳一跳就能摘到果子”。如在组织语言操练时,引导能说单词的

学生说句子;引导 能说单句的学生将句子连贯起来讲,引导能连贯句子的学生复述段落和短文。通过两年的教学,实验班高二毕 业会考成绩比使用统编教材的同校历届生高;也比对照班高,请看如下统计数据:

  

下页更精彩:1 2 3 4 下一页