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初中英语课堂目标教学初探

时间:2007-4-21栏目:英语论文

    (李晓妮 都匀二中 都匀 558000)
    摘要 英语晃堂目标教学是根狠布卢姆的目标教学理论,围绕教学目标设悸课堂教学,用反馈矫争的方法 贯穿于英语教学的始终,使课时目标在师生可控的教学过程中达成。这就可以提高单位时间内的教学效果。
    关键词 目标教学 教学目标 达标 目标调控 反馈机制 矫正
    * * *
    目标教学是群体教学与个别教学相结合的产物,是在新的历史条件下对人类丰富遗产的继承和发扬的结果 。早在本世纪初,华虚朋(C·Washburne)的文纳特卡制(1992年)和莫里森(Morrison)的单元教学法(1931年 )都提出了采用有效的教学措施,使学生掌握某一特定的学习任务。60年代中期,卡罗尔(John B·Carroll)提 出学校学习模式(1963年),指出只要有效地控制各种变量,就可以明显地提高学生的学习水平。在此基础上 ,60年代末,布卢姆(Bloom)提出了目标教学理论:以教学单元为单位,确定教学目标;教师在教学前测验学生 (口头或书面),了解学生已有的知识,为教学提供根据;采用适当的方法和讲解深度进行教学;教之后,再 测验,考查是否达到了教学目标;如果未达标,就要分析原因何在,是教材深浅问题?是学生缺少必要的知识 基础?还是缺少具体指导?等等,然后根据原因采取补救教学;重新教学后,再测验,直至完全达到教学目标 为止。布卢姆认为按此理论教学,学校里所教的内容,大约95%的学生都能学好。
    实践证明,布卢姆的目标教学理论是提高中学各门学科教学质量的有效措施,中学英语教学也不例外。
    新编初级中学英语教科书,明确了初中英语教学的总目标:通过三年或四年的英语教学,使学生受到听、 说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际而运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习 英语打好初步的基础。要达到这一总目标,就要从最基本的课堂目标开始,从一节节课堂目标的实施,逐渐完 成单元目标,达到总目标。课堂教学目标是根据布卢姆的目标教学理论,围绕教学目标,按照各个要素之间的 固有联系组织起来的。它的基本步骤为:确立课时教学目标→公布课时教学目标→教师指导学生达标→评价结 果是否达标→补救教学达标。
    我运用目标教学方法,从1994年到1995年,在我所任的都匀二中初一(1)班和初一(2)班英语教学中进行实 验。在都匀市教育局组织的1994—1995年统考中,一中、二中和三中交叉监考,全市统一评卷,一中、二中和 三中的英语学科成绩如下表:
    都匀一中、二中和三中的初中录取分数线一样,在分班时,学生素质好、中、差搭配比较均匀。也就是说 ,三所中学的初一各个班均在同一起跑线上。从表中可以看出,采用了目标教学方案的二中初一(1)和初一(2) 班英语成绩不但高于二中其他班级,也高于一中和三中的平均数,可见英语目标教学的实验是成功的。我的尝 试和体会如下:
    (附图 {图})
    一、钻研教学大纲和教材,准确制定教学目标
    目标教学改变了传统的教学模式,需要教师改变旧的思维方式,在教学方法、教学组织形式和教学材料的 选择等方面进行改革和完善,付出大量的艰辛的劳8动。教师备课前要钻研教学大纲,通读、熟悉教材,驾驭 教材。收集大量信息。不能只通读一课或一个单元,必须通读全套教材。这样才能准确制定出单元教学目标和 各课教学目标,才能把各课教学目标分解成相应时数的课时教学目标。以新编初中英语第二册unit 15为例。这 一单元的教学目标是“时间表达法”和“在什么时间做什么事”。如按课本顺序教,学生在第一课上接触不到 时间的表达法,到第二课和第三课才学到这个内容,而第四课是单元复习课,课文里再也没有“现在是几点几 分”这类句子。那么,怎样确定课时教学目标呢?我认为应以教学目标为导向,调整课文顺序。确定课时教学 目标为:第一课教学目标,强化第57课的数词,尤其是1-60的数词,然后学习第58课的第二部份:What's th e time? It's seven thirty。第二课时的教学目标,学习第60课的第3部份,通过学唱歌,掌握It's time to do something这个句型。第三课时教学目标,复习第一、二课时教学目标所要求的内容,然后学习第57课 第 58课和第59课的对话,并让学生进行对话表演。第四课时教学目标,学习第60课的第一和第二部份,做第59课 的游戏,看钟抢答时间。这样,就把unit 15的单元目标分解为具体的、明确的课时教学目标,脉胳清楚。
    二、公布课时教学目标,抓好预习
    教师课前公布本课的教学目标,让学生写在笔记本上,使学生明白新课要学习的目标,积极围绕教学目标 进行预习及复习相关知识。预习是目标教学的前提,不预习就无资格走进课堂。学生带着不理解的问题走进课 堂,这就大大激发了学生参与教学。可见,公布课时教学目标是为了把教的目标转化为教与学的共同目标,调 动学生的学习主动性。对学生来说,教学目标具有启动、导向、凝聚、调控、制约、激励等心理作用。课前公 布课时教学目标是必要的。
    三、教师指导学生达标
    教师要按事先设计好的教学程序,运用适当的的教学方法组织教学活动,使学生达标。课堂目标达标的基 本模式是:确认目标→精讲点拨→强化训练→检测评价(达标率和目标的再次确认)→布置作业(预习和复习 )。以初中英语第一册unit13:lesson49的目标教学教案为例。(表一):
    (附图 {图})
    从上表中可看出,教师指导学生达标,是完成教学活动的基础。教师要根据学生的认识、技能和情感进行 教学目标调控:沿着科学思维正确的程序调控教学活动;进行反馈和有效调控。我根据学生层次的不同,将一 个班分成A、B、C、D四个组,对不同的学生给予点拨、指导、授新。如下所示:(表二)
    (附图 {图})
    控制性练习,也叫指导性练习。这是第一个层次的练习,是指学生所说出的句子或产生的话语,无论是从 语言结构,还是从其所表达的意

义都完全受到教师的控制。如表一的句型,先让学生跟着教师重复说一、二遍 之后,可作适当的替换练习。

  

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