您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 英语论文 >> 正文

在低年级英语教学中激发兴趣例谈

时间:2007-4-21栏目:英语论文

小学教育是基础教育的起点,是培养和造就人才的关键阶段。小学阶段的教学,应从儿童的各种兴趣入手,实施“兴趣教育”,全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段,是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节,是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证,是达到低年级英语教学目的的关键。

一、用英语组织课堂教学,诱发学生的学习兴趣。

语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语,做到课堂教学英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图,在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Listentothetape-recorder”时,可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生,通过反复多次的示意后,学生就明白了。又如教“Lookatmymouth”则指指眼睛,然后再指指自己的嘴,配之以适当的表情,学生就心领神会了。这样,通过日积月累,学生就会听懂很多的课堂用语,为学生创设英语语言环境奠定了基础,从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学,可给学生耳目一新的感觉,一下子就把学生的注意力吸引过来,使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

二、运用情境教学法,培养学生的学习兴趣。

小学生的年龄小,接受抽象事物的能力差,他们的感性大于理性。因此,教学中的直观性,特别是对低年级学生,就有其特殊的意义。

在课堂教学中,要注意创设情境,多采用看图、听录音等方法,让学生在一定的语言环境中听、说;采用仿说、歌曲等,设法在学生面前描绘出一幅幅画面,让学生边听边理解。这样,将学生置身于情境之中,使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉,达到掌握和运用英语的目的。运用情境教学法,使学生积极参与教学活动,在乐中学,注重培养学生的语言交际能力。

1.创设生活情境

将真实生活情景引进课堂,缩短课堂教学与实际生活的距离,给学生提供语言交际的好机会。譬如,在教A同学到B同学家串门的一段对话时,可先将教室的前面着意布置一番,然后让A同学到门外敲敲门说:“MayIcomein?”B打开门说:“Oh,it'syou,A.Comein,please.”将A让进屋后说:“Sitdown,please.”“Wouldyoulikecofeeortea?”A说:“Cof-fee,please.”B转身给A倒了一杯咖啡,递给他说:“Hereyouare.”A有礼貌地点头说:“Thankyou.”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活,所以学生乐说、爱说,积极性特别高,争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力,而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。

2.在实景中学习单词

我们知道,人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的。感知是认识其他活动的前提,没有感知,就没有认识,而感知过程离不开客观事物本身存在。把英语教学放在实际场景中进行,这不但强化了英语语言的训练,而且发展了儿童的智力。通过学生的语言实践,在字母、单词、句型等训练中发展思维。如在教Vegetables(蔬菜)这一课的单词时,事先可准备一些实物。在课堂上,拿着实物逐一教学生说,使学生们很快将词义与读音联系起来。又如让学生们将他们在动物园中所见到的动物用简笔画表示出来,tiger(老虎)、lion(狮子)、bear(熊)等,通过听录音,看口形模仿说。学生们的“画”创设了实际情景,他们看着自己的画,学起来兴趣盎然。

3.借助动作

小学英语课堂教学,可以视为师生的共同活动,有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。例如,在教学生“dance”(跳舞)这个单词时,我先放一段优美的音乐,让一个学生在教室前面翩翩起舞,同学们一下子就猜出了他在干什么,这时再教“dance”一词,孩子们就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后,教师拉起同学们的手说:“Let'sdancetogether.”(让我们一起跳舞。)师生共舞,同学们兴趣高涨,课堂气氛达到了高潮。实践证明,运用情境教学法,能充分调动学生众多感官参与语言学习,能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦被“激活”,就能取得最优的教学效果。

三、运用多种教学方法,巩固学生的学习兴趣。

教学有法,教无定法。教学方法的优劣,对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强,因此,就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点,开展各种形式的巩固活动,使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态,延长和巩固学生强烈的学习兴趣。

1.玩中学,在游戏中学有所得

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是低年级英语教学的基本活动,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。因此,在教学中,教师不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,和学生们一起玩,引导学生玩得有意义。

①“听听做做”。在48个音标都教完后,为了让学生们能熟练掌握它们的发音及拼读方法,可将48个音标做成头饰摆在讲桌前,元音着红色,辅音着黑色,然后让学生听音并迅速戴上相应的音标头饰,请戴辅音头饰的学生做两边的搭“桥”者,戴元音头饰的学生做过“桥”者。学生们一齐唱“LondonBridge”这首歌,唱到最后“桥”塌下,一个学生被卡住,其余学生便一起拼读出这三个音标。通过此游戏,不仅使学生们复习了所学的音标知识,同时也培养了他们的拼读能力和快速反应能力。

②“问问猜猜”。当学生们已掌握了一些单词和基本句型后,可将几张学过的单词图片贴在黑板上,让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱,编上号,遮住图片内容,让学生们互相问答“What'sinPicture1(2)……?Isita……?Yes./NO

.”这样,学生们的注意力很集中,兴趣很高,都抢着猜图片中的内容。在轻松、愉快的氛围中,既复习了单词,又巩固了所学的句型。

  

下页更精彩:1 2 3 4 下一页