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监控学生学习活动 促进主体主动发展

时间:2007-4-22栏目:数学论文

                            加强农村完小学生数学学习活动的监控,  培养

                       学生综合学力,促进主体主动发展的策略研究

    

        内容提要: 监控学生学习活动,不仅反映了学生主体性的特征,也反映了教师的主体性特征。在课堂教学中,教师不应只是向导、引路人,更应成为参与者、活动者。作为教师,一方面要“引”和“导”,另一方面要参与到学生中去,去了解学生的学习活动,参与其间,监控学生的学习活动,去解破学生学习的密码。我们围绕情感、认知、合作探究、差异这四个维度进行监控整合的实践和研究,从而充分培养了学生的综合学力,发挥和施展了学生主体积极参与活动的才能,促进了学生积极、主动、真实和富有个性的共同全面的发展。

      关键字:监控  活动  主体  发展

一、现状分析:

        多年在中心小学工作,造成了对完小教学情况的知之甚少,甚至于一片空白。因偶然的原因,接触了完小的教学工作,却意外的发现了完小教学研究具有很广阔的天地,并且有其必要性,是可行的。

        在当今众多的论题中,有关教与学方面的内容是很多的。其中涉及到学生学习活动的内容也不少。然而,对于那些偏远地区的特殊学

校、特殊学生却关心不够。当然,原因是多方面的:有学校体制方面的;有社会环境方面的;有家庭素质方面的;有教师和学生方面的等各种原因。

 

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        在多年的数学教学实践中我们发现:完小的学生比起中心小学的学生(更无法与城市的学生相比)更缺乏自信心、学习被动、学习方式单一、参与意识不强。作为教师,虽有满腔的热情、认真的态度、努力的投入,但缺乏新型的民主的教学法,缺少对学生学习活动的监控,从而导致了学生 和学生、教师和学生之间的教和学的失控,学生综合学力低下,埋没了学生学习数学的才能。为此,我们对本课题进行了实践和研究,并已经取得了一些初步的成绩。

二、  监控学生学习活动,促进主体主动发展的策略研究

     (一)、监控学生情感参与度,促进学生积极发展。

情感,人生来俱有,在这里,我们所说的情感度是指在学习数学

活动中所表现出来的对数学学习的一种投入程度。对于良好情感的形成及其在学习中的作用,涉及到好多方面的内容。本课题主要就学习环境、学习动机、学习兴趣等方面给以阐述。

1、   以“境”激情

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