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“挤一挤”行吗?

时间:2007-4-22栏目:数学论文

《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”在教学中我力求在自己的数学教学之中改变自己固有的、陈腐的教学理念和教学方式。努力的实现着“生活化数学”的理念,尽可能的让学生贴近生活学习数学,从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,体会数学的美与价值。

前不久我教学除法应用题时,遇到这样一道题:两位老师带 32 名同学(数字可能不准确)秋游,每 4 个住一个房间,请问需要多少个房?一个同学这样解答:( 33+2 )÷ 4=8 (个)…… 2 (人),他的答案是:需要 8 个房间,显然与题目的本意不符。我当时脱口而出:那还有两个人怎么办?我满以为可以让他明白正确的答案:需要 9 个房间。没有想到,他却振振有词的反驳道:“还多 2 人没有房间住,就让小个子在一起挤一挤。上次我们班参观中华鲟基地时,有几个同学乘车都是挤着坐的,老师也没有让我们没有位置的同学重新找车;还有我和爸爸、妈妈旅游都是挤住的标准二人间,这样很节约钱。”说得头头是道,表述的理由清清楚楚,结合生活实际,这样做不行吗?难道多挤 2 个人就不能挤一挤吗?能把理由说清楚、说明白,难道还不行吗?

与之类似题人教版第八册第十五面第十题:旅行社推出某风景区一日游活动的两种价格方案。方案一 :成人每人 150 元,儿童每人 60 元。方案二:团体 5 人以上(包括 5 人)每人 100 元。成人 6 人,儿童 4 人,选哪一种购票方案合算?。根据方案一计算则是: 6 × 150+60 × 4=1140 元) 根据方案二计算则是:( 6 +4 )× 100=1000 (元) 学生两种方案都不选,而是根据两种购票方案综合制定一个更节约的方案三: 6 × 100+60 × 4=840 (元)理由是这样的方案更经济。 这不正是新课标倡导的数学生活化体现吗?我不由得不得不佩服学生的生活经验体验的丰富。

回过头来想想,如果不是学生有理有据的表述,我们有几位老师可以为“挤一挤”“更经济”打“√”?

嗨!原来数学中所说的“合适”是理想境界中的“合适”,即“要保证每人都有一个床位。而生活中的“合适”,即“每人可以住,不要太挤,尽可能的省钱,就是合适”。此“合适”非彼“合适”也。毫无疑问,标准答案所体现的是大家一致在追求的最高精神境界,那么它离我们学生的生活究竟有多远呢?教师到底该如何把握数学与生活联系的尺度?真让人深思。

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