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《数学乐园》教学反思

时间:2007-4-22栏目:数学论文

               《数学乐园》教学反思

                          刘萍华

李华老师执教的游戏课《数学乐园》,是以巩固、应用、拓展数学知识为目标,培养学生学习数学的兴趣,引导学生学会数学的思维方法,激发学生的创新意识,培养学生解决实际问题的能力。教学教学经验告诉我们,学生学不好数学的原因之一,是因为数学太枯燥无味,与学生的生活没有很好的联系起来。本节课学生走出教室,通过游戏的形式,在玩中学、玩中悟,体会到数学的奇妙和有趣。主要体现以下几点:

1、感受有趣的课堂教学活动。本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念,如10以内数的基数、序数含义,数的组成、比较大小;20以内数的加减法;简单的统计思想等等。根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征,采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动——“走迷宫”、“送信”“投球比赛”……,获得了较大的成功。强调学生参与现实、生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,培养学好数学的信心,体现数学与日常生活的密切联系,发展数学意识是新课程的基本理念之一。李老师所设计的各项游戏活动,均为学生综合运用所学数学知识提供了平台,为学生的相互交流、表现自我创造了机会,使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题,体验成功所带来的乐趣。

 

 

 

2、         在实际体验中激发兴趣。心理学家布鲁纳认为:“学习是主动的过程,对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度和情感时,才能使大脑的活动得到促进,使各种智力因素得到有效的激活,兴趣是思维的原动力,兴趣是最好的老师。教学中,李老师依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化,如“走迷宫”,使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中,切身感受数学的奇妙和无所不在,体会做数学的快乐。上课伊始,随着李华老师亲切的话语“同学们你想进数学乐园吗?”,学生一蹦三尺高“想”。“老师要带聪明动脑的小朋友进数学乐园,如果你们能走过这个迷宫就可以进数学乐园,(如下图)不过老师要提醒大家的是:最好不要和前面的小朋友走的路线一样,你们有没有信心?”。学生在蹦蹦跳跳中走出迷宫,巩固数的顺序1、2、3、4、5、6、7、8、9。喜悦之情溢于言表,仿佛真的走进了数学的大乐园。在走迷宫中学生初步感受到同一问题有多种不同的答案,学会有序地思考一些问题。把教学任务融于数学活动体验中,既能完成教学用书上所有的教学目的,又能渗透数学思想。

2.尝试崭新的教学组织形式。目前小学数学教学现状来说,要体现新课程的基本理念,落实素质教育的要求,不但要从观念和方法上进行变革,还需要组织形式上的创新,实现教学形式上的多样化。在本节课中,李老师让学生离开课桌,走进教师为他们设计的游戏活动中,原本枯燥的口算练习,老师采取送信的形式将各个口片分发在学生的手中,让学生将得数是5、6、7、8、9的“信”,分别到信箱“5”、“6”、“7”、“8”、“9”中。学生在操场上像小天使穿梭送信,笑声、吹呼声感染了听课的每个老师,我们听课的老师也仿佛走进了数学的乐园。李老师将学习内容搬出教室,使学生走出教室在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的美。为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围,让学生在丰富多彩的活动中,构建和巩固知识,整节课在和谐愉悦情境完成。

如果说这节课有瑕庇的话,那就是在室外上课,操场上人多,学生有时听不清要求盲目行动的情况较多,室外课组织教学还有待进一步研究,从而真正做到玩与学,学中悟。

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