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孩子成长的足迹——棉小评价改革尝试《成长记录袋》

时间:2007-4-22栏目:数学论文

孩子成长的足迹——棉小评价改革尝试《成长记录袋》

作为全国基础教育课程改革实验区的一所实验学校。我校积极的投入到课改的洪流中,并在学生评价改革方面做了一定的尝试,力求通过评价改革,来促进学校教育目标的实现。

《成长记录袋》,将教育评价的新观念渗透在各项评价指标及评价方法、评价过程中。它立足于以发展的角度来评价学生,充分考虑学生的个体差异,注重记录孩子的成长与进步,减少孩子的消极感受,增加孩子成功的情感体验,从而使他们不断得到激励。近年来,我校在《学生成长记录袋》的设计和运用上进行了实践与探索,犹如扑面而来的一缕春风,令人心旷神恰。全新的思想观念、形式、内容以及所发挥的激励功能、评价功能、教育功能、学习功能己使《成长记录袋》成为孩子们成长的摇篮,幸福的乐园。

根据学生年龄、生理、心理特点及思想实际,我们进行精心的、充满教育艺术的评价设计和创意,使新的评价载体——《成长记录袋》真正为孩子喜爱和接受,进而走进学生心灵,促进学生发展。

《成长记录袋》的封面由学生、家长、老师共同设计。看,封面上神采飞扬的“我”显得那样活泼、自信,照片旁边贴上自己喜欢的卡通画、小动物,活泼、精美的图案令孩子爱不释手。《记录袋》分三大板块内容:即反映个人自然情况及成长环境的“成长空间”;反映在学会做人,学会健身、学会求知、学会审美、学会生存,诸方面发展阶段目标的”小学生发展性综合评价目标体系”以及为实现这些目标进行的“月份评价”和“专题评价”;反映在各方面发展进步的“成长果实”。

在每一大板块内容中,又根据各年级。年段不同,精心设计了相应的生动贴切、饶有趣味的栏目。如在“成长空间”这一板块里,围绕“我”“家庭”进行设计,在“我爱我家”栏目中,让孩子们贴上温馨的家庭照,阳光下的小屋升起袅袅炊烟,却是“家庭生日簿”,让孩子们学会关爱家人,关心家人的生日;至于在“月份评价”和“专题评价”板块中,为促进学生德智体美劳各方面全面发展和个性发展而设计的“回头看一看”‘滨城合作”“学会自理”“巧手创造”“健身行动”“慧眼发现”等;在“成长果实”板块中记录和体现学生进步成长的“丰收园”“金星闪烁”“星星心愿”等多彩的栏目,更以评价内容的丰富广泛,评价形式的新颖多样,评价方法的简便易行,参与评价者的多元、多向而受到学生、老师、家长等各方面的喜爱。

《成长记录袋》的创设和编写,仿佛是架起了一座通向学生心灵的五彩桥,为学生的健康成长和不断发展铺就了一条宽广的道路。

(南昌市西湖区棉花市小学 陈慧 《实验通讯》2003.10)

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