您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 数学论文 >> 正文

培养创新能力,让学生主动发展

时间:2007-4-22栏目:数学论文

小学生的思维活跃,常有不同于常理的思维光芒闪现,教师应注重发展学生的这种思维,培养他们的创新能力,创造各种条件引导学生参与学习的全过程,充分发挥学生的主体作用。在新课程标准的背景下,给学生要留表现的机会,展示自我才能,表现自己的智慧。让学生主动发展。我认为在教学中应该做到以下几点。

.      创设观察思维的机会,促使学生主动学习。

在教学中如果学生常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。质疑问难是锻炼思维,发展思维,培养自学能力,进而达到自能读书的一种有效手段。在教学中我总是创造机会让学生质疑问难。如:《认识立体图形》的教学中,我设计了一系列的操作活动:看,比,摸,想,滚等,使学生在活动发现问题,为什么球的面与长方体正方体的面不一样?学生发现了这样的问题,我便认真的组织学生讨论,使他们在发言,讨论中开发智力,培养积极思维,逐步学会自己研讨问题和解决问题,并养成良好的学习习惯。

.      创设动手操作机会让学生展示自我。

在学习新知识时,我创设了贴进并富有童趣的资源信息,给学生提供较大的思维空间,放手让学生主动去探索新知,引导学生动手操作.组内合作学习.组间相互汇报.交流.提问.评价等形式,促进学生积极地参与学习活动。留给学生表现的机会,教师还要保护表现欲旺盛的学生的积极性,使其表现力在难度更大的机会中得以获得成功,使他们体会到成功的喜悦,树立自信,进而提高表现热情。如:教学《认识立体图形》一课时,通过说一说,分一分,看一看,摸一摸,滚一滚,搭一搭等一系列的活动,学生发现长方体,正方体很难滚动的原因;圆柱和球的滚动为什么不一样;用实物学具搭物体时的奇思异想,培养了学生的创新意识。对学生卓有成效的表现,教师要立即给以热情的鼓励。学生们都以羡慕的眼光投向他们,这些发言的学生一时成了“英雄”,通过这样的活动,不仅是每个学生检验了自己的表现能力,而且有效地培养了他们的空间想象能力。

.     引入生活培养能力,主动发展。

   引入生活中的事例,将社会生活中的时事带到课堂上,让学生在感受时代脉搏的同时,学会数学知识。“如果真正广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上,教室的田地就开阔了,儿童们就会感觉到我们祖国前进的巨大步伐。”例如:教学“观察物体”一课,我结合我国“神州5号”载人飞船成功发射的消息,用多媒体出示“神州5号”的图片,并用激动的语言告诉孩子们:“我国首次航天载人实验成功了!”孩子们与老师一起高兴、激动,感受科技的力量。老师接着问:“看到‘神州5号’,你想说些什么?”学生说出了许多想法,真是好极了。“神州5号,你真棒!”“神州5号,你成功了。我要好好学习,也要像你一样。”“长大后,我要坐上神州6号。”随后,多媒体又出示“神州5号”不同部位的图片,让学生明白从不同的角度观察物体看到的是不一样的,以此导入新课 。可见,课堂教学是没有边界的,数学课也可以像语文课一样让学生自由充分的表达。科技发展的现实是振奋人心的,更使课堂增添了一份激情和民族自豪感。祖国如此辽阔,世界如此博大,宇宙如此神秘,各种新闻时事层出不穷,教师要善于捕捉其中蕴涵的数学信息,载入课堂,使课堂成为生动的生活磁场。

[1] [2] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页