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寻找生活中的数学

时间:2007-4-22栏目:数学论文

一次“四则运算”课后,有个学生带着疑惑的眼神问我:“李老师,这些枯燥的加减乘除,我今后用得着吗?”学生不经意的一句话,我却一下语塞了。是啊,快节奏的生活,到处都是现代化的工具,计算器几乎在人人家里都能找到,那在多大程度上还需要人们拿着纸笔坐下来慢慢演算呢?我的教学究竟能给学生的生活带来些什么呢?带着这个问题,我开始和学生一起寻找生活中的数学……

 

一、走出课堂: 数学就在我身边

 

第十册有一节关于测量的课,教材只是很简单枯燥的介绍了测量的工具和方法,没有指导实践的具体内容和建议。课堂上,学生却对具体的测量方法提出了很多疑问,“测绳是什么样的,我们可以自己做吗?”“我很想知道自己目测距离到底准不准。”为了满足学生的求知欲望,将书本知识与学生的实际生活相联系,我突然灵机一动:“我们何不来个实地测量呢?”学生们一下子兴奋得叫了起来,于是,我便带领学生开始了“测量校园”的实践活动。

 

他们开始三五成群的到校园里去寻找具有测量意义的目标,我帮他们把收集的内容进行整理分类,学生便迫不及待的自由组合选择好感兴趣的内容,开始了测量前的准备工作。学校里的皮尺不够,有的学生就从当体育老师的爸爸那里借;没有测绳,便合伙用零花钱买来纤维绳做了一根价廉又实用的测绳,现在,这根测绳已经成了学校的必备教具。

 

测量活动选择在一个阳光明媚的假日进行,这是学生给我提出的建议,他们说那时候校园里比较安静,他们可以很自由、不受干扰的完成测量活动。这天,学生带来了测量记录表、各种测量用的尺子、竹竿、还有绳子等等。在小组长的合理安排下,他们开始了有条不紊的分工合作。在教学楼的三楼,有一组学生正把竹竿撑到楼顶,把皮尺的一头扔到一楼的地面上,他们在量教学楼的高度;教学楼前,有三个学生争得面红耳赤,原来他们对教学楼的占地面积的计算方法不能统一;还有一组学生选择了测量旗杆的高度,他们把国旗降了下来,把皮尺系在穿国旗的竹竿顶端,让它同国旗一同升起……看着国旗缓缓升起,孩子们的脸上露出了自信的笑容.体育馆里、爬竿上、沙坑旁……整个校园里都活跃着孩子们的身影。

 

最后,同学们以主题中队会的形式进行了活动汇报,各个小组不仅准确得出了测量数据,还从中分析出了相关的周长、面积等信息,他们对整个校园都有了量化的认识。更难得的是,学生在活动中发现了校园设施中存在着的安全隐患问题,他们以书面的形式给校领导提出了建议。还有的学生发现了校园里有些乱扔的果皮纸屑,便通过海报在全校发起了“保护校园环境”的倡议。

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