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课堂教学突出“五个度”

时间:2007-4-22栏目:数学论文

 “给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给迷蒙的双眼带来清明,给孱弱的身躯带来强健,给弯曲的脊梁带来挺拔。”这是我们进行课堂教学的一个重要理念,按照这样的理念,我们规划自身的教学行为,突出“亲和度”、“自由度”、“参与度”、“激活度”、“延展度”,努力解放学生被禁锢的心智和被束缚的个性,使学生的头脑能异想天开,人格大放异彩,表情生动起来。

 

一、亲和度。教学中的亲和度,是指师生之间的和谐关系。亲和度取决于亲和力,即教师在教学中对学生亲近行为的动力、水平和能力。教师亲和力的高低关键取决于教师的人格、责任感、事业心。为了搞好教学工作,教师必须提高学生的接受度,亲近学生,增强亲和力。以高度的工作责任心和热心去影响学生,在课堂上要注重多用鼓励表扬的方式激励学生,把期待、信任的目光投向每一位学生,把尊重、温和、肯切的语言送给每一位学生。如教学中,学生即使对某问题答错了,但教师常会把亲切地鼓励送给学生。“××同学虽然你答错,但你是第一个站起来回答,多勇敢啊!”“××同学尽管答错了,但你能虚心听取别人的意见,马上改正,值得大家学习。”“××同学脑筋动得真快,可惜答错了,老师相信你再细心点就能答对了。”如果上课时只顾自己讲课,见书不见人,无视学生的存在,效果就不会好。教师的亲和度本质上是一种爱的情感,要发自肺腑地爱学生,去真正亲近学生,关心学生,尊重学生。把学生当作亲密朋友,合作伙伴,把教育好每一个学生当作自己的责任,以微笑面对每个学生,以情感人,以理服人,学生才会亲其师而信其道。

 

二、自由度。教师要在教学过程中创造一个良好的、民主平等的、宽松和谐的环境,让学生在充满欢快、轻松的气氛中听课。自由度是建立在民主和谐的师生关系上,要建立一种尊师爱生、情感交融的师生关系,不要让学生处于一种紧张的、畏惧的、很受约束的环境下学习。我国古代孔子提倡的“和乐”教育,就是一种自由度较大的愉快教育,只有给学生自由,才有和乐。例如:在“轴对称图形”一课的教学中,学生判断平行四边形是不是轴对称图形时,出现了如下的争论:

 

生甲:我觉得平行四边形是轴对称图形,因为只要把这个左边的三角形剪下来,拼在右边的这个三角形上面……

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师:(走过去)我想跟你握一下手。握手不是意味着我赞同你的观点,而是因为你,为我们的课堂创造出了两种不同的声音。同学们想一想,要是课堂上只有一种声音,那多单调啊!

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