课堂教学突出“五个度”
正反面情况写出算式，学生在操作和交流[同桌交流、组内交流、全班交流、自由组合交流（包括与老师组合）]中创造出了10的加减法的全部算式。
五、延展度。教师应有较宽的知识面，具有复合性知识结构，在教学中不照本宣科，而是旁征博引，举一反三，幽默风趣，引人入胜，能够理论联系实际，用现实生活、现实社会中的材料论证所学知识，用生动形象的比喻启迪学生。
比和除法、分数有着一定的联系，你们认为，在比中会有怎样的规律呢？在小组里讨论讨论……
教师利用比与分数、除法的联系，引导学生举一反三探究比的基本性质。这样引人入胜的教学，既传授了新知识，又培养了学生举一反三的思维能力。又如，解答“敬老院有14位爷爷，平均年龄73岁，还有11位奶奶，平均77岁，求他们的平均年龄。”时，有学生错误解答为（73+77）÷（14+11）=6（岁）教师风趣地问：这是敬老院，还是幼儿园啊？幽默风趣的语言的运用，提醒学生改正了错误。再如，学生学习了“9的倍数一定是3的倍数”后，认为3的倍数也一定是9的倍数。这时，教师提了这些问题：“爸爸一定是男人，男人一定是爸爸吗？班干部一定是班里认真学生，班里认真的学生一定能当班干部吗？……”象这类正命题成立，而逆命题不一定成立的逻辑，小学生理解起来有一定难度。教师没有重复概念的判断，而是联系学生生活实际，用生动形象的比喻启迪学生，巧妙的突破了教学难点。
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