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家访手记

时间:2007-4-22栏目:班主任论文

家  访 手 记

 

江苏省仪征市铜山小学周爱梅

 

那年,我任教的是六年级,在初接这个班级了解学生情况时,从前班主任告诉我孙洪雷的情况,他可是班内最调皮,最捣蛋的学生,是个很难教育的孩子。第一次见到他,是在报名时,他由父亲陪同着前来,看起来好象有点腼腆,不怎么爱说话,我就在心里纳闷:这孩子看起来蛮乖巧的,怎么会是全班最调皮的呢?

 

接触久了,才逐渐了解他,他其实是个骨子里透着顽皮的家伙。在老师面前表现得乖巧、听话,但老师一走,他就会来个一百八十度大转弯,什么游戏刺激玩什么,骂脏话,打架,欺负女同学, ……一次次恶意的举动,伤害了好多同学,也伤了我的心。总之几乎所有坏事被他一个人全包了,每天都有学生来向我告他的状,不管我怎么教育,他总是当面一套,背后一套。没办法,我只好准备到他家去家访。

 

那天,赶到他家,已经六点多了,他父亲打工还没回来,只有他母亲在家。他母亲一看见我去,马上放下手里的事情和我打招呼,眼里满是歉意和愧疚,好象犯错误的人是她一样。 “是不是我家孩子又闯祸了,老师对不起,给您添麻烦了。”说着,就把孙洪雷喊过来,劈头盖脸地骂了起来,孙洪雷一直低着头一声不吭,脸上没有任何表情。我一见,忙制止他母亲,说:“其实,骂孩子起不了什么作用。我这次来只是想了解一下孙洪雷在家的一些情况。”他母亲愣了一下,说:“老师,我家孩子不是闯祸了吗?”此时,孙洪雷用乞求的眼光看着我,我忽然改变了家访的初衷。于是,我摇摇头,说:“事情并不是你想象的那样。”当着孙洪雷的面,我开始向他母亲夸他的优点,如:勤快,有礼貌,脑子聪明等等。他母亲听得有点疑惑了,孙洪雷却在一旁低着头,不好意思地脸红了。我趁热打铁地说:“是啊,虽然他的行为习惯不太好,但他也有他的优点。而且,我相信他那些不好的习惯以后也能一一改过来,我相信他。孙洪雷,你说是吗?” 孙洪雷一听,连连点头保证。我又对他母亲说:“其实你们家长在管孩子的时候也不能一味地责备,打骂,这样反而会引起孩子的不满,而且你们打骂过后,可能会让孩子有样学样地去打骂同学。”他母亲一听,也不好意思起来,同意以后管教孩子不再采用这种简单粗暴的方式。临走的时候,我特意交代孙洪雷,让他记住今天对我的保证,我等着看他的表现。他郑重其事地点了点头。

 

以后的日子里,孙洪雷在渐渐的改变着,一点一滴的进步着,虽然也常常克制不住自己,毕竟他还是个孩子,偶尔犯错误时,我没有去责备他,而是更多的给予他关爱和鼓励,并且让同学们谅解他,帮助他。

 

一月后的一天,他跑到我身边悄悄的塞给我一张纸条,“老师,谢谢你那天家访没有向我妈妈告状,要不,爸爸又会举起鞭子打我了,其实,我也想学好,可每次犯错老师责备我、爸爸打我、同学们看不起我,所以我就一次次的去捉弄他们,老师我错了,我一定会改的……”

 

看着他写的话,我仿佛走进了他的世界,多么单纯的孩子,我的眼睛湿润了,同时,我也开始反思我的家访之路。的确 “告状”式的家访对于孩子来说并没有什么帮助,只能让孩子多受一次父母的责骂而已,甚至会引发孩子的叛逆情绪,造成师生间的隔阂,不利于教育的开展。这次家访留给孙洪雷的印象一定是十分深刻的,甚至会影响他的成长,而我们教育工作者,理应把家访看作是和家长交流的机会,多去了解孩子,关爱孩子,听听他们的心声,那样你会收获很多的。

 

 

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