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把班级建设成为温馨的家

时间:2007-4-22栏目:班主任论文

        班集体是集教学、管理和个性发展于一身的有机统一体,是学校的细胞,“细胞”活,学校就活;是学校中的每一个“家庭”,“家”温馨,学校也就温馨;“家”兴旺,学校也就兴旺。因此,应该营造好班级这个“家”,让学校成为学生的精神家园。

一、让学生有“家”的感觉。

1、营造“家”的氛围:

(1)师待生如子。班主任要像父母爱子女一样爱学生,要爱学生的一切,他的容貌,他的说话,他的行为。班主任要像父母服务子女一样服务好学生,要全心全意,真心真意。

(2)子孝师如父母。要培养学生对老师的感情,要使学生感受到师爱,要像敬父母一样敬老师。

(3)生助生如兄妹。同学之间互相友爱,互相团结,互相关怀,互相帮助,像兄弟姊妹一样彼此照顾。

2、建立“家”的规则:

(1)要有“家训”。要有凝聚、劝勉、警戒全班同学的班训、班风、班级精神。

(2)要有“家法”。要制定班规。班规要遵循从群众中来到群众中去的原则,让每一个学生都是“立法者”、“执法者”。
3、塑造“家”的形象:

(1)要爱“家”。班级的每个成员都要由“我爱我家”的责任感。

(2)要护“家”。班级成员要有“以身护家”的奉献精神。

(3)要发“家”。班级成员要有“共同致富”的执著奋斗目标。

每一个班级成员都要有使头脑“富”起来,身体长起来,思想成熟起来,大家共同发展进步的强烈意识和为之努力奋斗的精神。

二、当好“家长”,做学生的知心朋友。

班主任要当“民主家长”,莫做“包办家长”、“专制家长”,让学生喜欢你,敬仰你,崇拜你。

1、把自己变成学生。陶行知说:首先要学做学生,才配做先生。

(1)用学生的眼光看问题。老师眼中的小问题说不定就是学生眼中的大问题。要换位思考,慎重对待。

(2)用学生的心理待行为。老师要根据学生的心理特点对待学生的行为。不能强加于人,武断处理。特别要注意学生的偏向性言行,要给予理解和宽容,决不能体罚和变相体罚。

(3)用学生的要求正自己。身教重于言教。榜样的力量是巨大的。要求学生做到的老师首先要做到。老师要特别注意教育细节,因为“一句话可以造就一个人,也可毁灭一个人”。老师要用规范的言行教育学生、影响学生。

2、向学生学习。

(1)每一个学生都有值得学习的“闪光点”。“人人都是天才”应该是所有教育工作者的信念。李镇西老师说:面对学生晶莹剔透的童心,我们常常感到自己心灵的斑斑锈迹。陶行知说:我们要跟小孩子学习,不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。

(2)建立互帮互学互勉的伙伴关系。班主任老师在班集体中与学生是朋友、伙伴关系,在求学的生命旅途中结伴成长。

(3)与学生对话。班主任要让学生在自己面前敢说话,想说话,想说心里话。要经常与学生平等对话,开展辩论,哪怕面红耳赤。

三、学会承受、感受与欣赏,让“家”有快乐、幸福和期待。

1、学会承受。要承受“家务”的繁累辛苦,要承受“家人”或“邻居”带来的委屈和烦恼,要承受来自各方的压力,甚至处罚。要有“家有万口人,出事一人当”责任感。要有吃苦就是乐,吃亏就是福的宽阔心境。

2、学会感受。班主任要善于感受教育的成功和回报。有了这一点,就有了工作的动力和信心。一天中午在食堂与学生一起排队买饭、吃饭,吃饭时,一位刚入学不久的初一学生(孙一仙)盛了一碗热腾腾的汤端到我面前说:“老师,请喝汤”,这一举动使我非常感动,让我实实在在的感受到了教育成功的幸福与快乐。

3、学会欣赏。欣赏班集体中的每一个人,无论来自何方,无论出身贫贱,无论成绩优差。我们给他的都是期望,要永远“在下一个路口等孩子”。同时要欣赏共同工作的每一位同事,学他们长处,和他们合作,携手建家园。

四、抓“小”放“大”,理好“家务”,形成特色。

1、要有“一屋不扫何以扫天下”的战略眼光。班级思想工作要拒绝“大、空、远”,提倡“小、实、近”。管理要从大处着眼,小处着手,从学扫地开始学做人,从写好字、读好书开始学文化,从学做操开始学健体,从学唱歌、学画画开始学审美,从学爱母亲开始学爱祖国……。

2、善始善终,形成系列。班级管理工作要干一件像一件,成一件。要循序渐进,有条有理,着眼实效。

3、要有“我就是我”的个性。班级工作要创特色,学生工作要扬个性,要形成百花齐放,异彩纷呈之局面。

只要班级成员共同努力,一定能营造一个温馨的“家”。

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