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新课标下的深思

时间:2007-4-22栏目:班主任论文

课余时仔细翻阅了滕州市下发的《新课程标准》,心中感慨万分,再细细品味这几年来,天天喊课改,月月学课改,自己真正学会了些什么,应该从那些方面下手,感觉自己真的是找到了方向,在这里想把自己这些年对课改的一点浅薄的认识和大家分享一下。

一、教师要有创新的意识和能力。大家都知道创新是一个民族进步的灵魂,各行业都在讲创新,教育行也不例外。讲课时硬搬教材,教材上怎么说就怎么讲,是不能体现创新的。教材是素材,是我们教学的资源,但不能成为教学的主力,这就要求教师本身要具有创造教材,改变教材的能力,教材里要融入个人风格特点。教学的路线是新课标,把"三维"教学目标带入课堂,所谓"三维"是知识技能,过程与方法,情感态度价值观。

二、教师还要具备组织学生倾听的能力。现在的学生胃口越来越叼,通常上公开课时学生的表现欲极强,而平时上课时,少数学生的积极性很难调动起来,是在被动接受,这时就要求教师虽不能像上公开课时把每一个环节、每一个细节都设计好,但至少要有一、两个闪光点,让学生由被动变接受为主动参与,真正提高课堂的效率。

三、创设情境。咱们学校的老师还不太适应,在去年参加的枣庄市的数学年会上展示的课例中,情境教学已成为家常便饭。但是从几次外出的听课中,也有让人感觉到不尽人意的地方,创设的情境与主题无关,而是在绕圈子,说废话,让学生无从下牙,胡猜瞎编,这是个人理解的误区。创设情境不是单纯的对白,而应是给枯燥的教材增光填彩,可以创设生活的情境或创设对比的情境,让学生在情境中获取信息,提出问题,带着问题去思考去学习,例:课例《倍的认识》课件展示的是小老鼠棒棒结婚的场面,有2只刺猬、2只小鸟、4只蜗牛、6只老鼠,老师问:"小朋友,根据画面你能提出什么数学问题,看到这个题目,你还想知道什么,"学生踊跃发言,这就是典型的从情境中获取信息,同时,学生的注意力也被集中起来,为新课的学习打下了很好的基础。

四、小组讨论。从一年级到六年级,每节新授课中都应该有小组讨论,而且应该把小组讨论都落实到实处,不是在做表面文章,而是确实要小组讨论,先有小组成员独立思考,然后带着问题去讨论,去探究,教师不能做旁观着而是要加入到小组讨论中,师生的关系是平等的,双向的,小组汇报时,小组长代表的是全组人的意见,不是个人的意见。以后的课改中,老师们要注意强化师生间的交流,弱化小组汇报,教师要在交流后再去讲解问题。

五、对习题的处理上,不在强调按巩固→练习→变式→练习→综合→练习这个步骤去做,而是看学生通过本节课的学习是否具备了独立解决问题的能力。

六、课堂教学中六环节中又多了一条:课堂评价。评价内容包括:生生、师生、学生对自己的评价,其实我们每一节课都应该有课堂评价。

这是我在读完本书后,思绪还未完全平静下来的情况下的有感而发,不一定正确,望各位同行批评指正。

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