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“留言册”——爱你没商量

时间:2007-4-22栏目:班主任论文

    为了方便大家民主参与班级管理,我决定在班上设置一本留言册,让对班级管理有意见和建议的学生在上面留言,可以不留姓名。满以为大家会积极参加帮我出谋划策,可是一个星期已经过去了,留言册上竟然一片空白,我的心凉了半截。可能是没有开好头吧,我自我安慰着,内心却盼望着奇迹发生。
    当然,我不能坐以待毙,我决定做第一个留言的人。我在第一页工整地写道:最近,打扫教室走廊的值日生工作有点马虎,在走廊上经常可以看到纸屑,希望值日生能够注意及时打扫,并随时保持走廊的干净。署名:刘。
    同时,为了提高影响力,我利用班会课的时间在班上宣布,并继续强调:希望大家积极参加班级管理,积极提意见和建议。
    但是又是几天过去了,上面除了我写那句独家留言,其余依然没有。同时,我还注意到走廊卫生打扫刚开始说的三天还可以,可是第四天就又开始马虎了。
    于是,我找到负责走廊值日的几个学生,再次强调一定要认真值日。室外总算能够正常干净了,但留言册上依然只有那么一句。
    我问大家究竟为什么,起初个个沉默不语,好久没有人说话。我说:“你们尽管说嘛,是什么原因?我绝对不怪你们!”大家这才陆陆续续讲了出来,原来,初一时,有的班级也设置了留言册,也有不少人提了意见和建议,但是基本作为摆设,几乎很少采纳,提了不太中听的意见甚至会遭到老师的批评,很多好的建议都得不到落实,大家彼此都已经失去了兴趣。是啊,怪不得大家没有积极性,谁愿意再受一次伤害呢?也难怪走廊打扫的人那么懒散。
    为了增强大家对留言册的信心,我宣布了几条决定:一、欢迎每一个学生提出意见和建议,不管是有用的还是没有用的;二、对于能够提出合理化的建议的学生给予适当的奖励;三、对于合理化并且可行的建议坚决采纳;四、请大家共同监督,包括监督我(班主任)是否真正执行前几条。
    第二天,本子上就有了两条建议。分别是“希望老师放晚学不要太晚。署名:李霞。”和“希望数学老师上课把字写大一点。署名:张兵。”看到这两条建议,我一阵高兴,可能学生在考验我了,我绝不能让学生失望。分析一下,两条都很合理也能够执行,于是我都采纳了,分别找到了相应的教师。并自掏腰包买了两个精美的本子,写上“班级管理积极参与奖”,并特自盖上学校的公章在班会课上郑重奖给了提建议的那两个学生。
    这一招真管用,之后,留言册上就开始有新的留言,并且每天都有好几条。
    留言册的成功开张,让我意识到:要想让学生在留言册上留言,就必须让学生信任留言册。而要让学生信任留言册,最关键的是班主任必须拿出实际行动,必须不折不扣履行对学生的承诺。其实,设置留言册仅仅是让学生参与班级管理的某种形式而已,实际上学生参与班级管理的形式很多,但不管什么形式,都要落实到行动上去,千万不能仅仅流于形式,否则再好的措施也没有用。
    一波三折的留言册总算正常有学生在上面留言了。
    我欣喜地看到上面记录了一条条学生的留言——前天:12条,昨天:15条,今天:10条……
    如果细致看一下上面的内容,绝对可以说丰富多彩。有提给学生的,如“我希望我们班的同学,在下课不要站在楼梯口,那样阻挡别人下楼”,“我希望同学走路时,不要蹦蹦跳跳发出大的声音”……有提给老师的,如“我希望老师宣布一下:每晚的值日生必须一同离开教室,不许任何人提前走。因为有人每次都偷懒,瞎扫一下,便匆匆溜走”,“我希望刘老师能调一下座位,好吗?”……但是,也有不和谐的声音,有些学生借此漫骂他人,出现了许多粗话脏话,如“请邰小俊同学不要血口喷人,闭上你的狗嘴”等。
    应该讲,留言册上的内容很多,也确实有许多留言反映了问题,提出了好的建议,有的针对班级管理,有的针对同学的言行举止,有针对集体的,有针对个人的,方方面面范围很广,如果凭我班主任一个人去处理的话,恐怕每天处理那么多信息也得不到及时。
    于是,我利用班会就这个问题开了一个班会。
    形式:读留言、评留言、谈设想。
    首先,我把留言册上的每一条留言一条条地读,一条条的分析,如果留言指出了班级管理或者学生的问题,那么我就重点表扬一下写留言的学生。大家参与的积极性非常高。
    其次,指出了其中一些问题:第一、有些学生喜欢把别人写他的坏话用胶带纸撕去;第二、有些学生在提意见或者建议时用了不少粗话脏话。就第一个问题,我谈了改进的方法,写下来的话一般不要擦去,如果指出的是某学生的毛病,如果他真的改了话,可以在后面加上一条改了的留言;就第二个问题,我明确规定,以后不允许使用粗话、脏话。
    最后,我向大家提出了一个建议:如何能够使留言册发挥最大、最及时的作用呢?不如,大家在写留言的时候,不妨先看看别人的留言,一方面让自己写留言不致于重复,更主要的如果有针对自己的可以对照自己改正自己的行为,对于那些没有写留言的学生也要经常看留言册。而我肯定是每天必看的,同时我会推荐其他各位老师也经常来看看。这样,才能使留言册发挥最大作用。大家纷纷表示赞同。之后,留言册的使用更加频繁了,不久,一个本子用完了。于是我又准备了第二个本子:同样,在首页,我认真地写上“请大家畅所欲言,可以针对班级集体管理或者老师、学生个人提任何意见或者建议,不过用语要文明。刘”。
    就这样,留言册就在全班级真正流动起来了,不光是学生就连老师都经常从中得到不少好的启发、帮助,随着留言册的流通,大家参与班级管理的热情更加高涨,彼此都有了监督的意识,大家自身的素质也一天天在彼此真诚的监督之下潜移默化提高了许多,就连一向自以为是的邓友林的行为举止也收敛很多了,办公室里我们班老师谈论最多的也是留言册。可以说,留言册已经与我班分不开了。
    留言册在班级里成功流动,并充分发挥了作用,又让我意识到:任何一个好的班级管理措施能否真正发挥作用还要看后期的管理,如果仅仅开了一个好头,而对后期管理松懈的话,那么将前功尽弃。而管理的关键就要看思想,看理念,管理单纯靠班主任一个人是远远不够的,应该充分调动学生的积极性,让全体学生都参与管理。而调动学生积极性的关键就取决于你采取的措施能否本着班级的利益,本着为了学生的发展服务。
    让我收益匪浅的留言册啊,我要对你说一声——爱你没商量。

 

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