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化解对立情绪,营造和谐气氛

时间:2007-4-22栏目:班主任论文

   班主任工作是一门科学,也是一门艺术,如何协调学生人际关系,优化交往环境,创设和谐融洽的班集体,化解班主任与学生之间的对立情绪,这就要求班主任冷静对待,认真攻心,以自己的公正和诚心改进工作方法,从而营造一种积极向上的班级气氛。

   分清性质,辩证地看待学生的对立情绪。对于学生的“你要我这样,我偏要那样”的对立情绪不能一概而论,要分清其性质,从学生产生对立情绪的情况看,主要是教师对有缺点的学生不关心,不尊重,简单粗暴,动辄训斥;对学习成绩好的处理宽,差的处理严;有时根本没有辨清事实真相,混淆是非,颠倒黑白,错怪学生,无端指责,或老帐新算;或者是他们的正当利益得不到满足。这样,学生在你的面前就会对着干。因此,班主任要巧妙地在学生心理上下功夫,使之“亲其师而信其道”,要坚持在了解中教育,在教育中了解,认真细致分析对立情绪产生的原因,分清性质,理清思路,切勿乱扣帽子,要对症下药,一把钥匙开一把锁,从而有效地化解学生的对立情绪。

   力戒偏心,以公正消除对立情绪。学生对立情绪的产生,还与教师处事不公、偏心有关,尤其是班主任处事公正与否,直接影响学生情绪。故要求我们班主任处事做到公正平等,力戒偏心,我们要树立正确的学生观,理解学生,尊重学生,热爱学生,要以宽阔的胸怀去面对全体学生,一视同仁给予每个学生以真诚的、纯洁的、无私的爱,做到管如严父、爱如慈母、导如朋友,把爱洒向全体学生,让每个学生都感受到生活中处处充满着爱,觉得是同在蓝天下,都是大写的人。这样的氛围,便形成了优生更优,中等生争优,后进生赶优的局面,也只有这样,才能有效地消除对立情绪,营造和谐气氛。

   融洽感情,以理解化解对立情绪。当学生出现对立情绪时,班主任要及时地找学生谈心,耐心开导,动之以情,晓之以理,以心换心,并设身处地联系自己的学生时代,学生的今天也就是我们的昨天,把学生当时的处境和所犯的错误与自己学生时情景对比,找出共同点,然后晓之利害,尽可能去帮助和理解学生,用正确的思想去引导学生,这样就会缩短与学生的心理距离,在感情上与学生共鸣,使学生与我们班主任心心相印,因而容易得到学生的信任,有利于化解对立情绪,营造和谐气氛。

   解剖自己,以坦诚赢得学生支持。班主任和学生之间应该建立起平等的关系。在尊严上不分贵贱,人格上彼此尊重,思想上互相交流,把自己置身于班集体一员的位置上,努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的同志和朋友,在学生出现失误时,不应把自己置身于高高在上的地位,把责任全推卸在学生身上,而应自己多作检查,解剖自己,也承担起一份责任,必要时向学生作个检查,让学生感到班主任和他们是共呼吸共患难的朋友,从而消除对立情绪,敢于和班主任交心,积极支持班主任的工作。

  邮箱著名教育家魏书生说:“不要怪学生难教,而要看自己有足够的教学方法。”不错,教育的艺术很多,我们做班主任的只有切合实际,才能收到事半功倍的效果。

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