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班主任老师要扮演好四种角色

时间:2007-4-22栏目:班主任论文

  班主任老师是一个班级的灵魂,有人说:“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的形形色色的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。现在,学生中独生子女的比重占绝对优势,面对他们身上,所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点,班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中,单纯一种教育方式,常常显得不能够适应学生群体复杂,个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏,班主任老师就是这场戏的导演,要根据每个演员,每个场景的不同特点,采取不同的方法。也就是说,班主任老师要针对学生的不同情况,扮演好不同的角色。具体来说,就是班主任对待学生要像亲娘一样关心,像后娘一样狠心,像干娘一样热心,像丈母娘一样偏心。
  这样的提法,几乎近于玩笑,其实,是很值得玩味和认真琢磨的。其实质,无非就是说,要对症下药,因材施教。
  所谓“对待学生要像亲娘一样关心”
  亲娘对待孩子是打心里疼爱,从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”就是很好的明证。亲娘对子女的这种“真”爱,不讲代价,不计得失,不图回报,含辛茹苦,辛苦一生,只求孩子成材,将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱,是最崇高和伟大的爱。一个老师,有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感,就会平添一种责任,平添一份压力,就会想方设法把自己的学生教育成人,培养成材。学生进步了,他会发自内心的高兴,学生有缺点,他会温和的善意地指出。教师对待学生,不是为了贪图将来学生对自己的报答,这无私的情感会净化师生之间的关系,叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说,我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感,越是德高望重者,越是对学生宽容,越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。我有一个老师,是我中学时期的语文老师。当时,我在报纸上看到有的学生自己办手抄报,觉得新鲜而充满诱惑。就和一个同学商量,自己也办了一个手抄报,取名《小溪报》,寓意清纯而具有生命力。老师知道了,非常的高兴,在讲课的时候,对我们办报的事情大加褒奖,他说:“《小溪报》的创办,在我们学校开了一个先河,放了一个卫星。我在我们学校工作了二十多年,从来没有遇到过这样的事情。我真为我们这两位同学感到骄傲。”老师高亢激昂的话语,极大地鼓舞了我们。那一刻,我觉得他就像一位慈祥的母亲,他在肯定学生的同时,也把创造和进取的思想撒播进了学生的心田。春风化雨,这种慈母般的爱,是极力学生不断前进的强大动力。当然,对学生生活上的关心,学习上的关注,想必大家耳熟能详,在此不赘述。
  关于“像后娘一样狠心”
  后娘对待子女也有好的,尤其是新时代,提倡再婚,后娘增多,不能全盘否定后娘的群体形象。这里借用的是旧社会后娘对待子女心狠手辣的一面,表达一下自己的观点。后娘对待子女,舍得打,舍得骂,敢于针对他们之中的那些毛病和不顺心不顺眼的地方,下死手。学生当中的一些人,他们有缺点,有毛病。老师也看见了,也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢?有些人是可以靠爱,靠理解,靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的。有的就不行,教育不是万能的,有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时,是会得罪学生的,有时甚至会得到学生的强烈的反抗,做为老师其实谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢,但有时,不这样就不可以。我有一个学生,他属于没有人敢要没有人愿留,而通过别的老师的介绍进入我们班级的。三天的适应期一过,本性暴露无疑。打架,迟到,旷课,吸烟,谈恋爱,在学校里出了名,在班级里也成了为所欲为的刺头儿。我一个次次的教育,一回回的谈心,从理想到事业,到人生,到尊严,到孝敬父母,好话说了一火车,前面刚说完,后面就又犯错误了。学校说开除他,我说给他一次机会。为了挽救他,我让他自己做出保证,他说:”老师,我知道我自己的错误,就是自己控制不住自己。以后我再犯错误,你就惩罚我。”我依照他的说法,每次他犯错误,就叫他练习做俯卧撑,从一开始的做二十个就气喘吁吁,到后来地做八十个面不改色,期间间隔的时间越来越久,最后,基本上是改正了缺点。我的这种办法,也许是不足取,会受到大家的质疑,可在有些时候,对于有些学生,还是比较适用的。军队上有关禁闭之说,教师为什么就不可以对个别的学生适当加以惩戒呢。当然,当面训斥学生,也在后娘式工作方法之列的。
  关于“像干娘一样热心”
  干娘对待自己认的干儿子,干女儿,毕竟是不同于自己的亲生子女。即使是“干”的,既然沾了“娘”字,就要有娘味。有时,明明是不喜欢的,也要表现出大度,有时明明是很生气的,也要表现得很高兴。有时,看不惯的事情,也要善于挣一只眼睛闭一只眼睛,有时明明是恨铁不成钢,也要表现出赞赏和欣慰的样子。班主任老师有时的很矛盾的。这时,就要求你有做干娘的本领,表现出足够的耐心,委屈自己的性格,暂时包装一下自己。举例说吧,你要求学生上课的时候不要说话,安静地上自习,但是,一个学生和另外一个学生讨论问题的时候,被学校检查出来了,领导批评你们班的课堂秩序不是很好,你当然不开心,甚至会很发火,但是,知道了学生说话的原因以后,你怎么办呢?批评他们吗?当然不可以,你还要表扬他们这种善于学习,互相帮助的好作风,鼓励大家团结奋进。最后,才可以轻描淡写地点到“要遵守课堂纪律”一类的主题,而且还要点到为止,不可深纠。这时的班主任老师,有点哑巴吃黄连,打碎牙往肚子里咽的悲壮,可也没有办法。再举一个例子,你对学生的期望值极高,非常希望他取得更大的进步。学生也很懂事,但就是没有什么起色。你为了表达对学生的理解和鼓励,就千万不要把自己的失望情绪流露出来,还要对学生给予热情的鼓励,好让他感受到老师时刻的牵挂。有时,伪装自己,表现出另外一种大度,也是班主任老师工作方法的一种策略。
  关于“像丈母娘一样偏心”
  丈母娘疼女婿,天经地义。丈母娘的心,不是海洋一样的广阔,丈母娘的仁爱也不是普遍给予每一个人。班主任老师也是人,也不可能没有个人的“私”情,也有自己的偏心。这种偏心,可能是针对学习好的学生,可能是针对品德好的学生,可能是针对有困难的学生,可能是针对自己莫名其妙地喜欢的学生。这,很正常,无可厚非,只要不太离谱,学生也应该能够接受。如果说,老师对待学习好,品德好,或者有特长的学生不喜欢,那不符合实际,如果说班主任对调皮捣蛋,无所追求的学生,没有一点讨厌情绪,那这个班主任就是圣人。关键是要把握好一个度。爱学生,不因为爱而对他们的缺点视而不见;喜欢学生,不对他们自甘平庸而放任自流。教师是园丁,不仅仅要对学生浇水,施肥,还要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈,这样才可以真正成为一个好的园丁。有时,教师的不恰当的爱也是对学生的一种伤害。为师者,不可不慎重对待。
  班主任老师处理与学生的关系时,把握好了这几个角色之间的侧重点,区分好使用的时机和对象,是治理好班级的关键。

 

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