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与学生做朋友

时间:2007-4-22栏目:班主任论文

身为人师的我,一踏上三尺讲台便意味着教学生涯的开始,怎么教育好学生,成了我现在追求的目标。

当第一次与学生接触,面对这四十一张可爱的笑脸时,我的心里立刻忐忑不安起来,生怕会误人子弟。可再看看一双双饱含深情的大眼睛,我下定决心一定要把这个班带好。

在与学生们共同生活的几天里,我发现他们朴实,纯洁,同时也感到他们愿意和我这个小老师谈心,说话,我也愿意倾听他们的心里话,做他们的知心人。于是开始了我们朋友式的相处。在语文课上有几个男同学特别爱回答问题,引起了我的注意,其中一个叫许实的孩子更令我格外关注,他上课爱回答问题,但纪律却很松散,坐在椅子上想说就说,不时还与周围同学发生争执,严重影响了课堂秩序。下课我找他谈话,抓住他积极发言的闪光点,告诉他动脑想问题是对的,但要举手,不能想说就说,必须经过老师同意才能说,如果大家都这样,你一言我一语,那老师谁的也听不清。你很聪明,有些问题一听就明白,会了固然好,可不能打扰别的同学听课,再往深处想想或看看自己还有无不懂的问题。他点了点头,答应以后上课按要求做,保证不再违反纪律。没过两天他就开始复发了,上课频频出现问题,我想这是正常现象,形成习惯不是一朝一夕就行了的。放学后我又一次与他谈心,但几天以后又复发。我找到本班主任周老师问其情况,知道他纪律上比较松散,自我约束能力差,接受周老师的建议我将他调到了第一桌。私下里我从侧面了解到他现在还没有入队。正因为抓住了他的心理,展开朋友式的谈心,帮其找到了努力的方向,使他在纪律上有了明显进步。

就在开学后的第二个星期,许实的母亲来到了学校,当时她直截了当地向我反应了许实的一些不好习惯,通过她昨天检查作业,发现孩子最近有不完成作业的情况,听了她的话,我和周老师两人面面相觑,真没发现这个问题,他怎么会不完成作业呢?许实在我的头脑中已形成纪律松散,学习上问题不大这个思维定势,并且我有印象查作业时他也交本了,可最近留的几次作业他没有做,看来他正是钻了我后两次未查作业的空子。同时我也犯了“一锤定音”的错误。课上积极思考,学习上就不用人操心了这种假象把我和周老师都给蒙蔽过去了。作为他的语文老师,顿时觉得脸有些发热,自己的学生未完成作业我竟浑然不知,真是失职。同时他妈妈也跟我解释了孩子有这毛病她知道,但工作忙没有马上与我联系。越是家长这样说我的内疚感就越强。为了帮助许实,我与他妈妈建立了家长联系本,针对他每天的情况进行联系,很快许实将落的作业补上了,学习上也更加积极主动了。为了表扬他,我让他当上了小组长,并又一次与他谈心,让他认识到自己能行,同时也给他提出了新要求,希望他继续努力,争取早日成为三好生。为了巩固成绩,我将他的照片贴在了进步生相册上。记得那天他可高兴了,拿来了许多照片让我挑,“老师您说哪张好?”通过这次事,许实意识到自己不再是班里的捣乱分子。他开始向汪佳晴、徐镇这样的好同学看齐了,相信自己也能做好,也能成为学习上的佼佼者。正在许实学习成绩直线上升时,机会来了。班上改选班委,改选班委的前几天,我问他想不想竞选班干部,他说想竞选小队长,“为什么不竞选中队长呢?”我问他。“我觉得自己还不够格,下次我再竞选。老师,有下次吗?下次改选时我再争取。”听了他这些话,我感觉到他不但是一个有进取心的孩子,而且能客观的评价自己。再改选班干部的那天,他被同学们选为小队长,我在全班表扬了他,号召全班同学向他学习,暗中我又与他交流,告诉他既然当上了小队长,就要起好榜样作用。

许实有了明显的进步,受到同学们的一致好评。通过对许实的教育,我体会到每个学生都有一定的封闭性和开放性,他们的心扉总是对大多数人关闭,只对少数挚友开放。他们都渴求有真诚的友谊,这就要求班主任在与学生交往的过程中,用真诚与理解去温暖学生的心,要努力去做学生所信赖的挚友,这样学生才会对你敞开心扉。

从许实身上我看到教育学生要因人而异,说话要有的放矢,经常鼓励他,树立他的自尊心,亲切交谈,让他把老师当朋友,倾诉心里话,恰恰可以使学生朝着既定的目标努力前进。

总之,在教育战线上,我的经验还很少,相信通过不断的工作,不断的学习,我会积累更多的经验,把握住学生的思想脉搏,做一个优秀的老师,这是我努力的目标。

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