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他变了

时间:2007-4-22栏目:班主任论文

 

今年我教一年级数学课。第一节上课,我早早来到教室,想和孩子们熟悉熟悉。看我来到教室,孩子们有的停止了吵闹,打量着我;有的依然说笑着,没有停下来的意思。我也在认真地观察着孩子们的举动。最后一个男孩引起了我的注意:他斜着身坐着,一只手拿着饮料瓶喝饮料,一只脚踩在同桌凳子边上。我正想着是立刻去纠正他的坐姿,还是待会儿上课时对全班同学统一强调时,只见他口里含了一口饮料,向同桌喷去。同桌不知向他说了句什么,他就挥拳向同桌砸去。我快速地走到他的座位上,压住火气问他:‘‘你为什么打那个小朋友?’’他理直气壮地说:‘‘他骂我!’’‘‘他为什么骂你?” 他眼一翻说:‘‘我也不知道!’’说完,他又转过身,指着同桌的鼻子,大嚷道:‘‘你不骂我,我咋会打你呢?’’我又让他的同桌讲原因,他同桌把我刚才看到的情况说了一遍。我问他:‘‘是不是你先用饮料喷那个小朋友?’’他仍然说没有。我生气地说:‘‘我明明看到你喷那个小朋友了,你怎么能说没有呢?’’他这才不吭声了。我想:这一定是个难管理的学生。

经过一段时间的观察,证实了我的猜想:上课时,他不是把桌子弄得‘‘吱吱’’响,让凳子倒在地上,就是把书在桌子上猛拍一下,发出很响的声音,让全班同学都去注意他;同桌经常报告他拿了人家的作业、书、橡皮等,前边的同学经常报告他拉人家的衣服、揪人家的头发、踢人家的屁股。我提问题时,别的同学把手举得高高的,他也把手举得高高的,叫他回答时,又回答不出,甚至连什么问题也不清楚。他的课堂作业,要么不写,要么只写题,不写答案,要么写一半留一半。

开始我发现它的不良习惯时,都是狠狠的批评他,指出他怎么怎么不好,不应该怎样怎样做。结果,他不但没有改正缺点,还有了逆反心理。我想:这样下去不行,一定得想办法纠正它的不良习惯。我也反思了自己的行为:没有考虑到他还是个七岁的孩子,许多事情还分不清好坏,他自己的行为哪些是对的,哪些是错的,他自己还分辨不清,也没有考虑到小孩子喜欢听表扬的特点,只一味批评它的不对。

反思了自己的行为以后,再上课时我改变了自己的做法:他虽然坐的不是很端正,听讲不很专心,我会说:“小明今天有进步,听讲很专心。”他听完这些话,就会挺直腰板,专心听讲了。别的同学写作业时,他老是磨磨蹭蹭不动笔,我会说:“小明同学今天进步真大,老师一布置作业,他就把东西准备好了。”他听完我说的话,就快速的写起来。当他又打骂同学时,我说:“小明这一段时间变化真大,小朋友都想和你交朋友,你想和大家交朋友,就不能打骂同学。”以后,他不再故意打骂同学了,看到别的小朋友打架,还上去劝说。

现在,小明虽然还有缺点,但比起刚入学时进步大多了。

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